Final de R tmica ll

Final de Rítmica ll
Tiempo-Ritmo
Después de leer el capitulo Tiempo-Ritmo del libro, llegue a muchísimas conclusiones, pero lo que más me impresiono es ver como el Tiempo-Ritmo posee una fuerza quepuede actuar sobre el estado de ánimo de las personas, a través de su velocidad de movimiento, sentimientos, acciones, pensamientos, etc.
Del mismo modos que los alumnos de Tortsov, tuve muchísimasdificultades para entender teóricamente al ritmo, me complica muchísimo dejar pasar al ritmo por mi cuerpo logrando pararme de un modo fácil, simple y despreocupado en escena, y no soy muy conscientedel tiempo en mi propia vida.
Pero igual que Tortsov, Carla, mi profesora siempre nos facilito la comprensión rítmica con ejercicios o juegos, que ayudaron a mi proceso en esta materia, que es en laque más cuesta progresar. Algunos de los “juegos” Son: “Hondom”, “Ya” (utilizando objetos como palos y pelotitas), el ejercicio donde en grupos de cuatro marcábamos compases, etc.
Tortsov decía que albuscar el tiempo-ritmo de uno mismo es importante descubrir los propios sentimientos, y eso es algo que dificultaba aun más mi trabajo, porque me cuesta abrirme sentimentalmente y mi mayor dificultades dejar de pensar, y soltar al cuerpo para que solo pueda dejarse tocar por las sensaciones del ritmo, y así lograr apropiarme de él y hacerlo mío.
Tortsov enseña a sus alumnos el ritmo en ellenguaje, especialmente en las palabras, como un ritmo debe ser constante dentro de un texto, y nosotros en clase vimos algo parecido cuando hicimos el poema, en la q trabajamos el ritmo en las palabras,pero con desplazamientos en el escenario.
Otra similitud que encuentro entre las clases de Tortsov y las nuestras es algo q me encanto de ambas, en sus clases el les hacia cambiar de fantasías a susalumnos para que pudieran sentir un tiempo-ritmo diferente pudiendo actuar cada una de ellas. Y a nosotros en nuestras clases, mientras aprendíamos el tiempo y contratiempo, se nos propuso un ejercicio,...