Final Edith

“Desarrollo socioafectivo” como materia curricular.
Propuesta para la SEQ.


I Tema
El Desarrollo socioafectivo como materia de tronco común para niños en grados escolares correspondientes al nivel básico en Cancún
II Justificación
Es importante este estudio pues tiene pretende beneficiar a la población a la que se le implemente el curso generando repercusiones futuras, pues se les brindaráherramientas para una vida más saludable psicológicamente hablando y quizá así se vea reflejado a través de mejores relaciones interpersonales, autoestima, repercusiones en el bullying, buen manejo de emociones, etc.
III Antecedentes
En lo que va de este año fueron noticia hechos delictivos a manos de jóvenes con edades entre los 11 y 16 años, violaciones e incluso son homicidios con torturasorprendieron a la población Mexicana por la gravedad de los casos. Este clima de violencia genera una pregunta: ¿Qué está pasado con los jóvenes que están actuando de manera tan agresiva?
Estamos en una época de decaimiento moral, las noticias están llenas de sucesos violentos y pareciera que se vuelve parte de la cotidianeidad, ante esto los jóvenes se ven afectados emocionalmente y lo reflejan ensu conducta, ya no hay miedo a las normas y castigos, no existe un espacio ni un tiempo para que expresen sus sentimientos y se promueva el autoconocimiento. Se da por sentado que ya se aceptan y se quieren, si lo aprenden en la casa lo refuerzan en la escuela y en caso contrario lo promueve con educación.
Con estos elementos, se pretende aportar una visión propositiva centrada en la función dela escuela, en el aprendizaje de capacidades internas, integrales y en la implementación de prácticas seguras desde el individuo hasta la colectividad, ya que ciertamente el desarrollo de un país se mide por la eficiencia de su educación; por el grado de escolaridad de sus habitantes y por la capacidad que éstos generen en el reforzamiento del tejido social.

V Viabilidad
Ésta investigación esviable porque se puede llevar a cabo el programa e implementarlo en las escuelas primarias públicas y/o privadas de Cancún.
VI Objetivos
Determinar los temas y contenido que podría ir en cada año escolar.
Analizar las habilidades que deberían, tienen y podrían tener los niños a partir de esta investigación con encuestas.

X Definición de variables
Área emocional: La mayor parte de la energía delniño está volcada hacia el mejoramiento de sí mismo y a la conquista del mundo.
Autoconcepto: El niño se va dando cuenta de que es una persona diferente de los otros y tiene la capacidad de reflexionar sobre sí mismo y sus acciones.
Autoestima: Imagen y valor que se da el niño a sí mismo. Es una dimensión afectiva y se construye a través de la comparación de la percepción de sí mismo y del yoideal.
Área social: En este período existe un gran aumento de las relaciones interpersonales y adaptación del niño. La amistad se caracteriza por relaciones más intimas, mutuamente compartidas, en las que hay una relación de compromiso, y que en ocasiones se vuelven posesivas y demandan exclusividad.
Área moral: Está vinculada a los valores y las normas así como la consideración del bienestar delotro, permite que el niño considere puntos de vista diferentes a los suyos, producto de la disminución del egocentrismo de etapas anteriores.
VII Marco Referencial
La teoría dice que el adulto influye en el desarrollo socioafectivo del infante pues es principalmente una base emocional y un mediador social para el niño. Los modelos, valores, normas, roles y habilidades se aprenden durante el períodode la infancia, la cual está relacionada con el manejo y resolución de conflictos, las habilidades sociales y adaptativas, con las conductas prosociales y con la regulación emocional, entre otras. Aunque son multidimensionales los factores que afectan el desarrollo de los niños y niñas, hay que identificar la influencia de la familia y de los estilos y pautas de crianza pero también es de gran...