FINAL MODELOS PEDAGOGICOS

Su teoría plantea como se dan las relaciones entre los individuos y la sociedad donde se desarrollan, lo que va a permitir al ser humano, comprender las diversas situaciones que suceden en su entorno y en la interacción constante con sus pares.
También nos menciona que, para que el alumno pueda desenvolverse socialmente, puede tener la ayuda de un adulto, el cual al comprender y observar que, elindividuo y no depende de su apoyo; debe dejarlo actuar solo, sin sobre protección y cuidado.
“Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo”
Dentro de la teoría que nos aporta Vigotsky, existe un modelo de aprendizaje, donde el contexto va a ocupar un lugar central, pues para él, la interacción que el individuo tenga con la sociedad y con todos loselementos que la conforman, van a ser el motor de desarrollo; es decir, el encargado de impulsarlo a tener un desarrollo óptimo y favorable, y así pueda desenvolverse de manera adecuada en sociedad y adquirir aprendizajes significativos, que posteriormente le servirán para explicar las diversas situaciones que se le presentan.
Vigotsky nos menciona, que existen dos líneas de desarrollo psíquico delser humano:
*Natural: Es esencialmente biológica, es decir, todos los aspectos que se adquieren desde el momento del nacimiento. También comprende la formación de las funciones psicológicas.
*Sociocultural: Todos aquellos elementos que el contexto nos puede brindar, es decir, los factores que retomamos del medio para poder desenvolvernos en sociedad
CONCLUSIONES
A manera de conclusión quisieramencionar que La teoría de Vigotsky tiene una gran influencia en la educación actual, pues nos menciona aspectos fundamentales para poder desarrollar la labor docente que se nos encamina, dentro de los cuales destacan:
*El desarrollo del individuo va a tener como base el contexto y la interacción social que en este se pueda dar.
*El contexto es la base central la teoría del desarrollo, impulsada porVigotsky.
*La zona de Desarrollo Próximo (ZDP), es la distancia que hay entre lo que el niño puede hacer de manera independiente y lo que realiza con ayuda de un adulto.
*En la ZDP, el maestro y el alumno deben de mantener una comunicación constante para así ayudar al niño a dar solución a las problemáticas que se le presenta.
*La internalización, es el proceso por el que pasa el individuo, paraapropiarse de su propio concepto y así poder dar solución a las situaciones que se le presentan.
*Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. 
*El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje.


MARIA MONTESSORI
María Montessori fuecapaz de crear  un método de educación, muy distinto como el que vivimos ahora,  donde el niño aprende igual pero con la ayuda de la maestra, que lo orientara para que haga bien sus trabajo. El estudiante es libre de hacer cualquier cosa pero con un límite y teniendo respeto hacia los demás, es autodidactica y refuerzas sus conocimientos con los demás alumnos. Con este método los niños soncapaces de construir su propio aprendizaje y esto los ayuda a que en un futuro sean adultos de calidad.
Los principios fundamentales que se distinguen en la escuela, era la libertad, actividad y la individualidad otros aspectos de la metodología son: el orden, el cual consiste en que la formación de cada alumno vaya creciendo; la concentración, siempre tienen que estar atentos a lo que están viendo alleer un texto, que no solo consista en leer por leer sino comprender; el respeto por los otros y por sí mismo
Fue muy novedoso el material diseñado para lograr estos fines. Un material de carácter principalmente sensorial, que desarrolla la inteligencia del niño a través de los sentidos, como corresponde al aprendizaje natural de los niños de tres a seis años.
Los conocimientos impartidos a estos...