FINAL SOCIALES

Guia para el examen final: Ciencias Sociales
I.Tematica: Se elaborara una propuesta didáctica para trabajar efemérides y/o pueblos originarios. Se indagará sobre la tematica de manera completa, en toda su complejidad. Para su desarrollo se considerarán las distintas dimensiones DE ANALISIS.

II. El recorte: Plantear un recorte para un grupo de sala de 5
a.Fundamentar dicho recorte señalando yexplicando las ideas organizadoras
b.Señalar las preguntas problematizadoras con las que se va a trabajar.

III. Desarrollo:
a. Armar una red de contenidos
b. Objetivos básicos (relacionados con los contenidos)
c. Selección de contenidos (contextualizada)
d. Elaboración de estrategias para resolver el recorte:
-Seleccionar fuentes (textos, videos, grabaciones)
-Selección de fuentes iconográficas(fotos, grabados, litografías) Evaluar hacía donde se dirigirá la mirada.
-Considerar una visita a un museo
-Considerar algunas situaciones de juego dramático.

IV. Armado de la secuencia con los niños. Luego de haber seleccionado contenidos y haber indagado en recursos para construir el recorte, plantar actividades que permitan iniciar a los niños en la construcción de estos conceptos:
1. Planteodel problema e indagación de los saberes previos.
2. Búsqueda de la info y registro de la info.
3.Sistematización de la info.
4. Cierre y comunicación







II.A Recorte : Pueblos originarios: Los Tobas

Fundamentacion:

En cuanto a lo establecido en el Anexo curricular (1995) donde se explica que al adoptar un enfoque, supone un conjunto de elecciones teoricas y valorativas y por lo tanto senecesitan ideas organizadoras, que estructuren ese enfoque, de manera que oriente los contenidos de las Ciencias Sociales para el Nivel Inicial. La primera de estas es : la complejidad, donde se propone hacer comprensible lo complejo sin simplificarlo. Esta tematica abordara las características generales del pueblo, sus modos de vida, su localización en nuestro pais, las diferencias del pasado y delpresente,las artesanías que crearon,los diversos instrumentos que utilizaban etc. Con respecto la realidad como construccion social donde se infiere que proviene del resultado de la accion y del trabajo de los hombres, lo relacionamos directamente con cualquier pueblo originario, ya que son ellos mismos los que fueron construyendo su comunidad año a año, con sus creencias, y caracteristicas quefueron pasando de generacion en generacion. . Para desarrollar el conflicto social, tomamos como base que esta comunidad forma parte del mundo social, por lo tanto es de mera importancia que se conozcan los conflictos y reclamos de su pueblo como asi de todos los otros pueblos originarios de nuestro pais. En cuanto al cambio social, se veran analizadas las diferencias de como vivian los Tobasantes y despues, como eran las actividades que realizaban, ademas de los instrumentos que usaban en las ceremonias,
Para nosotras esta es la idea organizadora que mas nos respecta como docentes para trabajar esta tematica de pueblos originarios y de la cual nos afianzamos para fundamentar dicha propuesta: La diversidad. La abarcaremos desde el punto de vista de la diversidad cultural, haciendoincapie en el respeto hacia los pueblos originarios, sus valores, sus creencias, los cuales pueden ser muy diferentes a los nuestros. Lo fundamental es que los niños se lleven un mensaje del sentido de integracion y ademas fomentar el respeto con los otros.

II.B Preguntas problematizadoras
¿ Como era su vida, dia a dia?

¿ Que actividades realizaban?

¿ Como conseguian alimento?

¿Como era suvestimenta?

¿Que artesanias e instrumentos realizaban?

¿ Como se comunicaban entre ellos, cual era su lengua?

III. Desarrollo:
a.
b. Objetivos:
Que los niños se inicien en la indagación de este pueblo, a través de los aspectos determinados: la cultura Toba.
Que se interiorizen con los mayores conocimientos sobre cada aspecto de dicha cultura.
Que los niños observen, comparen y exploren los...