FINAL TEORIA DEL VINCULO



Educación Preescolar

Desarrollo del niño y el adolescente.

Teoría del vínculo, apegos y desarrollo en niños de 0 a 1 año.

Profesora: Aidil Ríos.

Estudiantes: Abigail Fuentes Rodríguez
Nathalie Barth Guillén
Katherine Villegas Campos

Fecha: 01 de octubre, 2015.

Grupo: Jueves de 9am-12pm

III cuatrimestre 2015


Índice
Objetivos ……………………………………………………3
Introducción…………………………………………………4Biografía ………………………………………………….5
Teoría Vínculo……………………………………………….6
Tipos desarrollo…………………………………………….10
Trastornos ………………………………………………19
Conclusiones ………………………………………………..25
Bibliografía …………………………………………………26





Objetivos.
Objetivo General.
1. Analizar la Teoría del Vínculo o apego de John Bowlby en el desarrollo de niños de 0 a 1 año de edad.
Objetivos específicos.
1. Definir la teoríadel vínculo (apego) y sus implicaciones en el desarrollo de niños de 0 a 1 año.
2. Describir el lapso de edad (0 a 1 año) en distintas áreas de desarrollo.
3. Describir y analizar trastornos que pueden sufrir los niños de 0 a 1 año según la teoría del vínculo.















Introducción.
El desarrollo de un niño y adolescente está marcado por distintas situaciones, acciones, ambientes ycondiciones diferentes, que los hace desarrollarse satisfactoriamente o no en su etapa de adultez. La teoría del vínculo o del apego es un planteamiento de mucha importancia para el campo del desarrollo socio-emocional y el cuál no ha sido debilitada sino ampliamente fortalecida por diferentes investigaciones.
El rango de edad que será estudiado será de 0 a 1 año, abarcando sus diferentes tipos dedesarrollo, como lo son el físico, cognitivo, social-afectivo, del lenguaje, social, moral, sexual y del juego. Viendo esto se podrá hacer una correlación con la teoría del apego, y como esta puede afectar o no un desarrollo sano en el niño.
A como existe el desarrollo sano y normal de un lactante, también puede manifestarse un crecimiento social-emocional desfavorable, ahí es donde se puede iniciar algúntrastorno en el desarrollo, afectando su vida actual y futuro. Entre los trastornos que se pueden dar, están el trastorno reactivo de vinculación en la infancia, ansiedad de separación, trastorno del vínculo no establecido y trastorno por vinculación indiscriminada. Se verá el rol familiar y el rol del docente ante estos trastornos.









Desarrollo.
Marco Teórico
John Bowlby (1907-1990)Psiquiatra y psicoanalista ingles.
Miembro del Grupo de los Independientes, especialista en psiquiatría infantil y director de la prestigiosa Tavistock Clinic de Londres, John Bowlby fue una de las principales figuras del movimiento psicoanalítico inglés. Nacido en una familia de la gran burguesía inglesa, era nieto de un célebre periodista del Times. Después de haber sido interno desde los ochoaños, fue alumno del Colegio Naval de Dartnorth, y luego estudió psicología y ciencias naturales en Cambridge. A continuación trabajó como maestro de escuela, antes de volver a la universidad para estudiar medicina. (PsicoPsi,2015).
En 1940 comenzó a publicar sus trabajos sobre niños, las madres y el ambiente, oponiéndose a la perspectiva puramente psíquica de la escuela kleiniana. En efecto, Bowlbyatribuía una gran importancia a la realidad social, y tomaba en cuenta la manera en que el niño había sido educado. Su enseñanza lleva el sello de tres nociones: el apego, la pérdida y la separación. Después de 1950 le dio a su doctrina un contenido cada vez más biológico, comparando el comportamiento humano con el de las especies animales. En este sentido, en razón de su interés constante por laetología y la biología según Darwin, fue acusado de ignorar el inconsciente. A partir de 1948 dirigió una investigación acerca de los niños abandonados o privados de hogar, y los resultados tuvieron repercusiones mundiales sobre el tratamiento psicoanalítico del hospitalismo, la depresión analítica y las carencias maternas, así como en la prevención de las psicosis. (PsicoPsi,2015).
En 1950 fue...