Final Unidad Fed

Tema 1: Panorama general del pensamiento educativo de los siglos XVIII y XIX.
El panorama general se trata sobre la publicación de Louis René de la Chalotais donde comenta la propuesta de la docencia laica y que la educación debe ser impartida por gente del estado, pero había una parte que se oponía, que eran los cristianos. Mientras Johann Bernhard quería formar solo europeos de maneracristiana sin distinciones para un bien civil que llevo a cabo el abandono con predominio sectario de las iglesias. Tiempo después decayó la educación cristiana y dio fuerza a la universidad y a la institución pública.
Mably que diseño un proyecto de la institución pública y general, que de forma militar aprender a ser ordenados y a obedecer y Filangieri dividió el pueblo en dos clases que son los quesirven a la sociedad con los brazos y los que sirven por sus talentos, al igual que diseño la elaboración de un proyecto pedido por María Teresa, que las escuelas deberían estar situadas en ciertos lugares con un mínimo de años, desde niños hasta los profesionistas.
Desde la antigüedad el hombre ha estado relacionado con las escuelas. Tales como los ritos y pinturas que se han encontrado en cuevasdonde las únicas figuras humanas que se muestran son de los chamanes que eran los más importantes de la tribu. Los chamanes y sacerdotes son el eje del desarrollo de las escuelas y los maestros ya que la educación surgió del culto y gobierno. Cuando el sacerdocio tuvo sus primeros campesinos fueron una mezcla de muchas cualidades.
Cuando fue el siglo de oro en Grecia en las escuelas se les enseñabana los niños primero a leer, escribir y cantar, después la gimnasia, música, clásicos literarios, geometría y ciencia, pero solo una pequeña parte de la población aprovecho la educación y los romanos adoptaron su enseñanza que era la helénica.
En la caída de Roma se unieron la educación y la religión. Los jesuitas tenían educación como principio la preparación que formaba a los hombres que teníanmuchos éxitos.
La escolarización se convirtió en una parte importante porque dice que cada estado debe tener su universidad, cada ciudad su secundaria y casa “colonia” su primaria. La tecnología libero al hombre de trabajos en la agricultura, gracias a la misma. En las industrias modernas las escuelas juegan un papel esencial, que los prepara para una institución especializada seleccionándolo ymoldeándolos.
La revolución industrial cambio las condiciones y las exigencias de la formación humana. Los trabajadores van perdiendo la instrucción adquirida ya que en la fábrica no aprenden nada más que ignorancia. Es ahí cuando se ven con la necesidad de dar instrucción al trabajador. La revolución industrial cambia también las condiciones y las exigencias de la formación humana. El desarrolloindustrial se traduce en un largo e inapelable proceso de expropiación.














Tema 2: Problemas a los que se enfrentan los estados modernos para hacer posible la creación de la escuela pública y la formación de maestros.
Estados han comprendido a lo largo de nuestra historia que la educación debe de estar presente para preparar niños y jóvenes ya que esto nos lleva a participar en loscambios que se tengan como nación y así conducirnos al progreso social.
La educación pasa de ser política a ser social y con ello pretende que la mayoría de los individuos tengan acceso a ella ya que se estaba dando un proceso de transformación del trabajo humano y se renovaban los instrumentos y procesos productivos.
John Dewey sintetizaba la instrucción del viejo mundo así: “la escuela comomonasterio” con la enseñanza de las “tres erres” (leer, escribir y hacer cuentas, sin embargo ahora se pretendía dar la instrucción a aquellos que antes no habían tenido posibilidades, aunque esto cambio y se creó un sistema educativo vinculado a las experiencias y actividades diarias de las personas, llamado con desprecio por los conservadores “instrucción de taller”.
Dewey tenía la pedagogía (learning...