Final

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Actividad 6. Trabajo Colaborativo 1

Grupo 90103_43

Presentado por:
AMANDA GABRIELA MARTINEZ
MONICA YARLEY CUELLAR
SANDRA YULIETH CASTILLO QUINTERO
YESIKA PAOLA TOVAR

Tutora:
LILIANA CAMARGO

31 de julio de 2012



INTRODUCCIÓN
En todasociedad se evidencia problemáticas sociales que afecta a todo tipo de personas tanto directa como indirectamente sin distinción de raza una de sus principales causas son su nivel socioeconómico debido a que en su gran mayoría las personas de niveles bajos no pueden acceder a algunos derechos y por lo tanto se encuentran en vulnerabilidad en comparación con otras personas.

En esta ocasión una de lasprincipales necesidades que afronta el pueblo Colombiano es la falta de acceso a la educación debido a sus altos costos en algunos para la educación media, básica secundaria y para otros la educación superior.

JUSTIFICACIÓN

Con la investigación realizada se pudo indagar y conocer más a fondo los diferentes mecanismos de participación ciudadana que existen en Colombia y además de estodestacando el avance que cada uno de ellos a tenido a través del tiempo.

OBJETIVOS
GENERAL
* profundizar en los mecanismos de participación ciudadana para dar solución a problemáticas sociales del país
ESPECIFICOS
* Promover un espacio para que se explore y reflexione acerca de la viabilidad de cada uno de los mecanismos de participación ciudadana, de manera que podamos identificar susventajas y sus desventajas en situaciones y contextos de la vida cotidiana.
* Afianzar nuestros conocimientos con relación a los mecanismos de participación ciudadana y la normatividad legal que existe en Colombia para la ejecución de los mismos.

FALTA DE ACCESO A LA EDUCACIÓN
La falta de acceso a la educación media superior y superior se traduce no sólo en un mecanismo que incrementa lapobreza y la desigualdad social, sino la persistencia del subdesarrollo económico, es de notar que la educación superior es un bien público, por lo que es responsabilidad del gobierno definir una política de Estado que garantice un financiamiento adecuado que brinde a las universidades públicas certidumbre y capacidad de planeación a mediano plazo.
La educación enfrenta enemigos sociales como lapobreza y la exclusión, es un derecho social, pero no se cumple totalmente, y los más afectados son los pobres y los excluidos: las mujeres, los indígenas y los discapacitados.
Además, existen otros enemigos más selectivos en escuelas y universidades; entre ellos, destacan una cultura autoritaria que convierte al docente en la única voz y al alumno en un sujeto pasivo no comprometido con su procesoeducativo; un pensamiento dogmático que pretende indicar lo que se puede y lo que no se puede enseñar, y la falta de innovación.
“Es hora de reconocer que muchos de nuestros problemas, los históricos y los derivados del proceso de modernización, no tienen solución si seguimos por el mismo camino, si no se realizan cambios de fondo, y si no se traza un nuevo proyecto nacional.
NIVELES DECONCIENCIA DE LA COMUNIDAD
En el caso de la educación este ejercicio de planeación a largo plazo tiene un especial significado. Si bien desde los inicios de la historia republicana existió la conciencia de que la educación es el medio por excelencia para lograr la cohesión alrededor de valores comunes y la construcción de una base productiva, no fue sino hasta la segunda mitad del siglo pasado cuandoésta adquirió el carácter universal que hoy tiene. La Constitución de 1991 refleja las aspiraciones de la sociedad colombiana en cuanto a una educación incluyente y de calidad, como requisito esencial para sustentar el desarrollo económico y la vida democrática.

La articulación entre educación y trabajo es uno de los temas que se destaca en la agenda actual de política educativa. Al problema...