Final

“Reconocimiento de nuestros saberes docentes”
Los saberes docentes implican un mundo de nuevas enseñanzas solo que no hay que tomarlos como infalibles o superiores, debemos tomarlos como valiosa y a que nacen de la necesidad de la escuela y un contexto, además hay que construirnos nuestros propios saberes donde podamos acumular de manera viva las experiencia atreves de acumular másreconocimientos prácticos, por ello es muy importante que este realice diariamente pues este retroalimenta nuestro que hace en las clases además nos da la posibilidad de reconstruir nuestra trayectoria docente.
Se requiere un seguimiento sistemático sobre la práctica educativa, es decir reflexionar constantemente sobre experiencias educativas. Muchas veces por egoísmo, falta de tiempo, contingencias eincertidumbre no realizamos actividades de intercambio de experiencias docentes por lo que muchas veces se pierde esa rica experiencias por lo tanto los saberes se desaprovechan, se pierden y caen en el olvido. Actualmente nuestro país tiene un millón de maestros. Si tenemos en cuenta una gran proporción de ellos son maestros en ejercicio, estamos hablando de muchos mundos con experiencias, conocimientos,intereses y habilidades. Existe, efectivamente, un inmenso potencial de conocimiento acumulado a través de la práctica docente de cientos de miles de maestros a lo largo de los anos de la historia de la escuela pública en México. En efecto los saberes y las prácticas de los maestros cuentan con innumerables formas de comunicarse y extenderse de manera informal. Esta es pues una invitación formalpara realizar una reflexión, durante el presente ciclo escolar.
Las notas descriptivas en el ámbito escolar de alguna manera son usadas por nosotros los profesores al igual que el diario es el más claro reflejo de lo que sucede en la vida escolar así que debe elaborarse de forma que nos permita realizar análisis posteriores para mejorar la practica-docente, con él también nos hacemos másreflexivos, un profesor reflexivo tiene la capacidad de analizar su propia practica y el contexto en el que tiene lugar, podemos ser capaces de volver sobre nuestra propia practica evaluarla y responsabilizarnos de futuras acciones.


Diario de campo
Es el principal instrumento de trabajo ya que lo utilizaremos a lo largo de la investigación y como su nombre lo indica, es el relato informal de lo quesucede todos los días en nuestro trabajo con los alumnos en el aula y en la comunidad. Sus principales funciones son las siguientes:
Aportar la visión de conjunto de nuestra labor docente el diario es el material más vivo, más fresco sobre lo que ocurre diariamente en la escuela por ser un relato informal y se anotara lo que nos llamó la atención en clases.
Ser un instrumento de apoyo al análisis denuestro quehacer pedagógico por ser la expresión más cercana de lo que sucede diariamente en el aula, puede apoyarnos a la reflexión sobre la forma de como trabajamos con los alumnos.
Guardar memoria esto es tener la posibilidad de revisar, en diferentes momentos del ciclo escolar, las impresiones o reflexiones que día con día fuimos construyendo.
Dar un seguimiento a nuestro propio proceso deaprendizaje a lo largo de la investigación esta función tiene carácter evaluativo de la utilidad de la investigación que realizaremos para enriquecer nuestro conocimiento del medio y nuestros puntos de vista sobre el trabajo del mismo.
La forma de utilizar el diario es muy sencilla:
Tomamos un cuaderno común y le hacemos margen a cada hoja.
Escribimos la fecha y escribimos lo que nos resultó mássignificativo en el día ya sea con los alumnos o con la comunidad.
La investigación comienza en el momento en que escribamos el primer relato sobre el trabajo del día. Preguntémonos ¿cómo me sentí hoy?, ¿qué trabajé con los niños?, ¿me enojé mucho?, ¿me dio gusto algo en especial?, ¿cómo nos fue el día de hoy?, ¿sucedió algo que me llamó la atención con mis alumnos o en la escuela?, ¿vino alguien a...