Final


UNIVERSIDAD DEL CAUCA
UNIDAD TEMÁTICA: FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA DE PPI
LIC. EDU. ARTISTICA

PRESENTADO A: DR. ADOLFO ALBAN
PRESENTADO POR: JAVIER GARCES
CRISTIAN BAMBAGUE

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Durante el periodo de observación se evidenciaron diversas problemáticas alrededor de la educación artística en torno su enseñanza y aprendizaje, que dealguna manera se interrelacionan y complementan. A partir de las cuales señalaremos algunas, seguidamente tomaremos ciertos elementos importantes de algunas de ellas para la construcción de nuestra propuesta:
Maestros no especializados
el problema de los maestros no especializados es que no llegan a trasmitir el verdadero sentido del arte ,porque carecen de conocimientos específicos en un arte,muchas veces debido a la mala formación de los maestros sin unas buenas bases teóricas ,metodológicas y pedagógicas que contribuyan a que el niño explore su sensibilidad hacia el arte .
La intensidad de tiempo
El corto tiempo de clases que se le da a este campo debido al sistema educativo que ve la educación artística no como una herramienta para formarse integralmente, el tiempo limita lasactividades del arte convirtiéndolo en el verdadero opresor para el progreso de las ideas creativas en el arte.
Actividades que no permiten expresar el arte
El no cumplimiento de los lineamientos en las actividades del arte y la falta de un buen plan de estudios formal para el área de educación artística que haga notar un verdadero progreso en el arte. Dentro de las actividades lo que másinteresa es el desarrollo de la técnica sin un verdadero objetivo en el artístico.
No se desarrollan actividades que permitan el fomento al patrimonio cultural de la ciudad
la escuela ha descuidado el patrimonio como parte de la identidad cultural de la ciudad que contiene herramientas y elementos para poder emplear y apropiarse del arte ,impidiendo acercarse así, a sitios como museos y lugarespatrimoniales para entrar en contacto con una historia y una historia del arte local .
Falta de una guía permanente para el desarrollo de las clases
Muchas veces los maestros en clases de arte dejan solos a sus estudiantes impidiendo así un acompañamiento continuo en el desarrollo y progreso de las clases, los maestros a la hora de educación artística las toman para hacer reuniones y/ u otrasactividades diferentes a esta o también las toman para recompensar el tiempo perdido en otras áreas.
La técnica
La academia siempre se ha preocupado por la técnica, la obra como producto es decir como bello y perfecto, mas no como un proceso en el cual el alumno explora, se expresa, aprende, comparte y se apropia del arte.
El espacio adecuado y el entorno
La falta de un salón de arteapropiado y conforme a sus menesteres y que tenga las herramientas necesarias para el desarrollo de estas, así como también de poner a los estudiantes en contacto con los valores artísticos de la ciudad y de la región.




PLANTEAMIENTO
Es así como hemos decidido, platear una propuesta en la cual podamos aportar a la enseñanza y aprendizaje de la educación artística, con el fin de formular eimplementar críticamente a futuro otra visión del arte en la cual se experimente y desarrolle la expresión y comunicación del sujeto.
Desde un principio, a partir de las observaciones de las prácticas con las que los docentes emplean en sus clases, evidenciamos la preocupación del maestro por perfeccionar la técnica en la obra de arte es decir como producto, más no como proceso en la cual elindividuo se expresa, experimenta, se comunica e interactúa con los demás. La obra debe comunicar un mensaje desde su sentir y del entorno que lo rodea tanto lo social como cultural de su contexto encontrando en la obra reconocimiento de su identidad.
¿Cómo se entiende la educación artística en la educación básica y media?
La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir,...