Finalidad de la enseñanza española

EN HISTORIA DE LA EDUCACION HA HIDO EVOLUCIONANDO DIA CON DIA LOGRANDO MEJORAR Y TRANSFORMAR PERSONAS CAPACES DE PARTICIPAR EN LAS SITUACIONES DE LA VIDA SOCIAL PARA SATISFACER SUS NECESIDADES E INTERESES, A DESEMPEÑARSE CON UNA ORALIDAD FORMA ESCRITA PARA LAS DISTINTAS SITUACIONES COMUNICATIVAS, ES POR ESO QUE UNA DE LAS FINALIDADES DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA EN LA EDUCACION PRIMARIA TIENEEL CONSTRUIR DE UNA MANERA EFECTIVA A TRAVEZ DEL USO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS HACIENDO UNA REFLEXION SOBRE EL ENTORNO DESDE EL AULA Y EL CONTEXTO. Es necesario revisar la idea que se tiene acerca de este componente del español como lengua que el maestro promueve en su quehacer académico, denominado reflexión sobre la lengua. La práctica docente de la escuela primaria permite observardificultades para valorar el aspecto de reflexión sobre la lengua como el espacio que ofrece múltiples y variadas oportunidades para ejercer prácticas del lenguaje oral y escrito, tal y como se presentan cotidianamente en distintos contextos sociales, atendiendo así la perspectiva del enfoque comunicativo y funcional. La educación primaria es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, queenseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes relativos mencionadosanteriormente .
La enseñanza aprendizaje de la gramática en los últimos veinte años ha sufrido cambios notables tanto por la metodología empleada por los docentes como por el aprendizaje y usos pragmáticos por parte del estudiante. Reflexionar sobre la mejor manera de enseñar Gramática Normativa ("arte de enseñar a leer y escribir correctamente"), es el gran desafío de la escuela del Siglo XXl.Ante los cambios percibidos en la escuela y en la práctica estudiantil nos preguntamos: ¿Cómo se entiende la enseñanza de la Gramática Normativa en estos momentos?, ¿Es lo mismo enseñar lengua o enseñar lengua basada en la Gramática Normativa?, ¿Cuál es la tarea del docente y cuál  la asignada a  los  estudiantes?, y ¿Cómo se podría trabajar la gramática en la escuela de hoy con tantas deficienciasde aplicación de las normas de uso? El hablar y escribir correctamente es una de las preocupaciones que la educación primaria pretende establecer para que el estudiante utilize un lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, Y para ello es muy importante el uso de la gramatica pero antes de continuar dare una formamas clara de las vertientes que la gramatica nos ofrece:
Formas de entender la gramática como del campo que abarca los distintos tipos del saber previos.

Gramática normativa
La gramática normativa es aquélla que da reglas para la correcta utilización del idioma. Propone un tipo de lenguaje ideal, ejemplar.

Gramática estructural
Estructuralismo europeo Ferdinand de Saussure “Curso delingüística general”
La lengua se concibe como una ciencia inmanente, pues debe ser estudiada en sí misma y por sí misma, con criterios, instrumentos y métodos propios, y descartando la intuición.
Importancia del lenguaje oral sobre el escrito (estudio del lenguaje coloquial, refranes, jerga juvenil, etc)
Concepción del signo lingüístico unión de significante (imagen acústica; sucesión de fonemas)con un significado (concepto, realidad extralingüística). De ahí:
Las palabras son arbitrarias (o en compuestos semi-arbitrarias), aunque una vez establecidas no se pueden cambiar.
La lengua se concibe como un fenómeno social cuando nacemos somos tabula rasa y el lenguaje se desarrolla por contacto social.
Concepción de la lengua como sistema (= estructura) el valor de un elemento no va a...