Finalidades De La Educacion
Páginas: 13 (3058 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
http://cobachsonora.edu.mx/portal/Modulos-3sem/FB3S-HISMEXICO1.pdf
Punto 4.3
Página 140
FINALIDADES DE LA EDUCACION
El sistema educativo ha tenido a lo largo de la historia diferentes momentos que
permiten afirmar su evolución. Tiene cuatro etapas bien delimitadas (La
modernización contradictoria de Cristina Puga y David torres), que no siempre
han obedecido o han sido congruentes conotros aspectos de la vida cotidiana o
de la voluntad de los ciudadanos.
Un primer momento lo tenemos en los inicios de la época posrevolucionaria,
cuando el Estado ejerce un fuerte control, excluyendo a la Iglesia de los asuntos
educativos.
Otro momento importante por sus alcances y críticas recibidas fue el proyecto
socialista educativo, en el gobierno del presidente Lázaro Cárdenas.Al iniciar el gobierno de Manuel Ávila Camacho, se abandona el carácter
socialista y se sustituye por una educación de corte más liberal, en donde se
incluyen aspectos científicos, humanistas, democráticos y de justicia social.
De finales del gobierno de Adolfo López Mateos en adelante, la finalidad de la
educación esta más comprometida con la sociedad, considerando el pacto
federal, ladescentralización de la educación y sobre todo la participación de los
distintos sectores sociales.
El proyecto de educación nacionalista fue impulsado por José Vasconcelos
como titular de la SEP., concibiendo al nacionalismo como la mezcla de la
herencia de las culturas indígenas e hispanas. Fue un proyecto original, no fue
copia de algún modelo extranjero, sino que su diseño obedeció a lascondiciones del propio país.
El modelo educativo tenía como finalidad el desarrollo de las facultades del
individuo, para que su educación fuera humanista e integral.
El proyecto de educación rural e indígena, forma parte del mismo proyecto
derivado de la revolución mexicana y tuvo como propósito solucionar los
problemas de la clase campesina. El enfoque consideraba que la educación
indígenadebería tener un tratamiento integral, lo cual involucraba también al
sector agrario y el de salud.
Además, para
capacitar a los profesores y elevar el nivel educativo de la población, existieron
las misiones culturales. Algunos de los principios que orientaban la actividad
escolar rural fueron: La enseñanza y aprendizaje se organizaba de acuerdo al
nivel del alumno, la escuela se convertía enun centro de actividades múltiples,
dar seguimiento y evaluar la labor docente, la educación debía centrarse en la
agricultura y actividades regionales.
La educación técnica tiene sus antecedentes desde la época de las
civilizaciones nativas, pasando por las enseñanzas de los misioneros con los
indígenas, el desarrollo de la educación en la época colonial se centraba en la
enseñanza deartes y oficios diversos, relacionada con las actividades como la
minería y la incipiente industria. A partir del siglo XX, la educación técnica se
empezó a ver como un medio para que las clases menos favorecidas
económicamente, tuvieran una educación accesible. Importante fue la creación
del Instituto Politécnico Nacional durante el gobierno de Lázaro Cárdenas,
ofreciendo educaciónprevocacional y vocacional, además obviamente
educación superior, para atender a la clase de menos recursos. Como producto
del enfrentamiento de los estudiantes universitarios con el gobierno (movimiento
ferrocarrilero de 1958 y del movimiento estudiantil de 1968), las autoridades
impulsan la educación técnica en escuelas secundarias, bachilleratos
tecnológicos, e institutos tecnológicos. Además, comopetición de algunos
sectores de la sociedad, sobre todo empresariales, se autoriza la creación de
instituciones privadas como el ITESM y el ITAM.
Finalmente en 1946, bajo la administración de la educación con Jaime Torres
Bodet, se reforma el artículo tercero, eliminando el principio de la educación
socialista e incorporando el principio de la educación integral, laica, nacionalista,...
Punto 4.3
Página 140
FINALIDADES DE LA EDUCACION
El sistema educativo ha tenido a lo largo de la historia diferentes momentos que
permiten afirmar su evolución. Tiene cuatro etapas bien delimitadas (La
modernización contradictoria de Cristina Puga y David torres), que no siempre
han obedecido o han sido congruentes conotros aspectos de la vida cotidiana o
de la voluntad de los ciudadanos.
Un primer momento lo tenemos en los inicios de la época posrevolucionaria,
cuando el Estado ejerce un fuerte control, excluyendo a la Iglesia de los asuntos
educativos.
Otro momento importante por sus alcances y críticas recibidas fue el proyecto
socialista educativo, en el gobierno del presidente Lázaro Cárdenas.Al iniciar el gobierno de Manuel Ávila Camacho, se abandona el carácter
socialista y se sustituye por una educación de corte más liberal, en donde se
incluyen aspectos científicos, humanistas, democráticos y de justicia social.
De finales del gobierno de Adolfo López Mateos en adelante, la finalidad de la
educación esta más comprometida con la sociedad, considerando el pacto
federal, ladescentralización de la educación y sobre todo la participación de los
distintos sectores sociales.
El proyecto de educación nacionalista fue impulsado por José Vasconcelos
como titular de la SEP., concibiendo al nacionalismo como la mezcla de la
herencia de las culturas indígenas e hispanas. Fue un proyecto original, no fue
copia de algún modelo extranjero, sino que su diseño obedeció a lascondiciones del propio país.
El modelo educativo tenía como finalidad el desarrollo de las facultades del
individuo, para que su educación fuera humanista e integral.
El proyecto de educación rural e indígena, forma parte del mismo proyecto
derivado de la revolución mexicana y tuvo como propósito solucionar los
problemas de la clase campesina. El enfoque consideraba que la educación
indígenadebería tener un tratamiento integral, lo cual involucraba también al
sector agrario y el de salud.
Además, para
capacitar a los profesores y elevar el nivel educativo de la población, existieron
las misiones culturales. Algunos de los principios que orientaban la actividad
escolar rural fueron: La enseñanza y aprendizaje se organizaba de acuerdo al
nivel del alumno, la escuela se convertía enun centro de actividades múltiples,
dar seguimiento y evaluar la labor docente, la educación debía centrarse en la
agricultura y actividades regionales.
La educación técnica tiene sus antecedentes desde la época de las
civilizaciones nativas, pasando por las enseñanzas de los misioneros con los
indígenas, el desarrollo de la educación en la época colonial se centraba en la
enseñanza deartes y oficios diversos, relacionada con las actividades como la
minería y la incipiente industria. A partir del siglo XX, la educación técnica se
empezó a ver como un medio para que las clases menos favorecidas
económicamente, tuvieran una educación accesible. Importante fue la creación
del Instituto Politécnico Nacional durante el gobierno de Lázaro Cárdenas,
ofreciendo educaciónprevocacional y vocacional, además obviamente
educación superior, para atender a la clase de menos recursos. Como producto
del enfrentamiento de los estudiantes universitarios con el gobierno (movimiento
ferrocarrilero de 1958 y del movimiento estudiantil de 1968), las autoridades
impulsan la educación técnica en escuelas secundarias, bachilleratos
tecnológicos, e institutos tecnológicos. Además, comopetición de algunos
sectores de la sociedad, sobre todo empresariales, se autoriza la creación de
instituciones privadas como el ITESM y el ITAM.
Finalmente en 1946, bajo la administración de la educación con Jaime Torres
Bodet, se reforma el artículo tercero, eliminando el principio de la educación
socialista e incorporando el principio de la educación integral, laica, nacionalista,...
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