financiacion

FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN – INVERSIONES Y RENDIMIENTOS ANÁLISIS DE LOS INDICADORES MUNDIALES DE LA EDUCACIÓN EDICIÓN 2002
Financiamiento de la Educación – Inversiones y Rendimientos es la tercera entrega de una colección de publicaciones que analiza los indicadores de la educación desarrollados mediante el Programa de Indicadores Mundiales de la Educación de la OCDE/UNESCO (World EducationIndicators programme -WEI). Este volumen examina tanto las inversiones como los rendimientos de la educación y el capital humano.Al principio de la publicación, se analizan los resultados de un estudio especialmente encargado sobre el efecto del capital humano en el crecimiento económico en los países que participan en el programa WEI que muestra nuevos hallazgos en relación con los resultados delos estudios realizados en los Estados Miembro de la OCDE. Así mismo, presenta el contexto de las tendencias de los logros académicos y los niveles actuales de participación y gasto educacional en los países participantes en el programa WEI.
El informe analiza el financiamiento de los sistemas de educación mediante el examen de los gastos y las estrategias de inversión en los países del WEI tantodesde una perspectiva pública como privada.Analiza las bases del gasto público: cómo se distribuyen los recursos públicos en los distintos niveles educacionales y el papel que representa el sector privado como proveedor de servicios educacionales y origen de gasto en educación. El análisis es complementado con un perfil estadístico que compara indicadores de contexto y financieros con losindicadores de la OCDE y el WEI, y un anexo estadístico exhaustivo que incluye tanto los países del WEI como de la OCDE.
Los países que participan en el programa WEI de la OCDE/UNESCO son:
Argentina, Brasil, Chile, China, Egipto, Filipinas, India, Indonesia, Jamaica, Jordania, Malasia, Paraguay, Perú, Federación Rusa, Sri Lanka,Tailandia,Túnez, Uruguay y Zimbawe.

LA FINANCIACIÓN DE LA ENSEÑANZAOBLIGATORIA EN LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA

La intervención del estado en el sector de la educación se puede justificar atendiendo a múltiples razones. A pesar de que no se trata de un bien público por no verificar los principios de indivisibilidad y no rivalidad en el consumo, tampoco puede ser considerado como un bien privado y, por tanto, no es posible optimizar la asignación de recursos a través delmercado. La existencia de fallos de mercado, y el hecho de que las tasas de rendimiento sociales de la educación sean superiores a las tasas de rendimiento privadas son algunos de los argumentos que, desde la teoría del capital humano, se esgrimen para justificar la intervención del estado.
Pero además de los aspectos puramente económicos, la educación genera otro tipo de efectos positivos sobrelos individuos que tienen que ver con las actitudes, comportamientos y valores, posibilita la movilidad social y tiene efectos positivos sobre la distribución de la renta.
Las consideraciones basadas en los principios de equidad y la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación motivan la regulación de la educación y el establecimiento de un periodo obligatorio. Esta etapa tiene grantranscendencia al determinar las posibilidades de desarrollo futuro del individuo no solo en cuanto al nivel de bienestar económico sino también en cuanto al desarrollo de capacidades individuales.

LOS MECANISMOS DE INTERVENCIÓN DEL ESTADO EN LA
EDUCACIÓN
Las consideraciones sobre eficiencia y equidad a las que hicimos referencia en la introducción de este trabajo motivan la intervención de lasadministraciones públicas en el sector de la educación. Los mecanismos a través de los que se produce dicha intervención son:
a) la regulación de diversos aspectos del sistema tales como el diseño del currículo y el grado de flexibilidad o autonomía de los centros para establecer variaciones sobre el mismo, la duración de la enseñanza obligatoria, los requisitos que deben cumplir los centros así como...