Financiamiento De La Educacion En El Peru

ESTRUCTURA DEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ






Para nadie es un secreto el nivel de calidad que ostenta nuestra educación peruana con respecto a otros países del mundo, y aunque nos duela decirlo no se ejecutan acciones concretas, planificadas y que trasciendan en el tiempo que lleven a solucionar este gravísimo problema. La “madre del cordero”, por decirlo de algunamanera, resulta ser lo que nuestro gran Amauta José Carlos Mariátegui, repetía hace más de 80 años y que tiene plena vigencia en la actualidad: “…el problema de la educación en el país, es que sigue siendo considerada como un problema netamente pedagógico, sin considerar que éste es un problema económico y un problema social, el error de muchos reformadores está en que han tratado de solucionar elprimero sin considerar lo segundo…” EL PROCESO DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA. “7 ENSAYOS DE LA INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD PERUANA”- J.C. MARIATEGUI-1928

Definitivamente, lo central, lo fundamental al abordar el tema educativo, es el tema presupuestal, es decir cuánto se invierte en educación, no cuánto se gasta en ella, es cierto no se puede soslayar el hecho del problema pedagógicopropiamente dicho: currículo, metodología docente, capacitación, entre otros, indudablemente hay responsabilidad de los maestr@s en esta crisis de la educación, esto no se puede negar, sin embargo, los sucesivos gobiernos de turno, acrecentado aún más en estos últimos tiempos que han entrado a una ofensiva neoliberal en todos los sectores de la sociedad, incluido la educación, han venido vendiendo laimagen que los responsables de esta crisis son los maestros y su incompetencia, su falta de preparación, su mediocridad, sus huelgas, etc., sin embargo es necesario recordar: “…para mejorar la calidad de la educación hay que empezar por mejorar la contratación, la formación, la situación social y las condiciones de trabajo del personal docente,…” INFORME DELORS – UNESCO 1999.

Es inconcebibledesde todo punto de vista que mientras en nuestros países vecinos Latinoamericanos y caribeños, se han incrementado considerablemente los presupuestos del sector educación en relación con su PBI, -en la región el promedio es de 5,5 %, Cuba: 11,7%- en nuestro país ha ido disminuyendo, sólo algunos datos: 1995: 3,1%; 1998: 2,9%; 2000: 2,35%; 2002: 2,27%; 2004:3,4%, 2009: 2,7%, 2010: 2,7(FUENTE:BCR; MEF: marco macroeconómico multianual 2003-2005 y 2004-2006, CNE:2005). “… Hasta la fecha el país invierte muy poco en educación y recibe a cambio mediocridad y reproducción de las exclusiones, no cabe extrañarse, por tanto, que los logros educativos promedio alcanzados en las pruebas PISA estuvieran entre los más bajos del grupo de países participantes. Además, fueron los estudiantes máspobres del país y los pertenecientes al sistema público de educación quienes lograron los peores resultados. Todo esto es congruente con la baja inversión por alumno existente en el Perú: US$ 251 por estudiante, cifra que a duras penas supera al promedio de inversión de Ecuador y de los países más pobres de Centroamérica. Pasar de la actual situación educativa, reproductora de exclusiones ymediocridad, a otra que procure desplegar el potencial de las personas en condiciones de equidad y calidad, implica cumplir la meta fijada en el Acuerdo Nacional: llegar a una inversión del 6 % del PBI para educación. Este porcentaje colocaría al Perú, en términos de inversión por alumno, apenas por encima de Paraguay y siempre por debajo de Colombia, Chile, Argentina y Brasil”. -CNE-2005.
Parece quela conclusión es clara: “…país que no invierta en educación y en investigación quedará condenado al fracaso en la naciente sociedad del conocimiento”.-“DE LA ESCUELA NUEVA AL CONSTRUCTIVISMO”- J. DE SUBIRÍA-2001., no cabe la menor duda de que existe una relación directamente proporcional entre inversión en educación y calidad educativa, un ejemplo de ello es Cuba, su inversión en educación:...