financiero
Páginas: 6 (1339 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2013
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE ESMERALDAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION
TIPO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
OBJETO DE ESTUDIO
LA REALIDAD DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES , QUE ESTAN INCLUIDOS
EN LA ISTITUCIONES EDUCATIVAS
DE LA PROVINCIA DE ESMERALDAS
Materia (s) responsable del trabajo
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Nombre de lasestudiantes
MARIA FERNANDA CARVACHE
ANGÉLICA QUIÑÓNEZ
mes y año de entrega
junio-2013
INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES
La inclusión de alumnos con N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales) constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y a sus prácticas en los años. La amplificación al plano educativo delprincipio de normalización concluyó en la propuesta de “integración educativa”, que consagró de forma definitiva el Informe Warnock en 1978.
En él se señalan los principios básicos que sustentan este derecho: los fines de la educación son los mismos para todos. García Pastor, 1999; Giné, 1998; Peralta, 2001), afirma, que la integración está aún lejos de alcanzar una situación óptima, pues unaserie de barreras y dificultades, entre las que se encuentran la insuficiente de personal de los centros, la deficiente preparación del profesorado en el tratamiento de la diversidad en el aula. La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados (UNESCO, 2005). Desde estaperspectiva, la inclusión representa un impulso fundamental para avanzar hacia la educación de calidad para todos, por lo que ha de concebirse como una política del Ministerio de Educación en su conjunto y de otros ministerios como los de Salud, Bienestar Social, o Economía
La inclusión en la educación es un aspecto de inclusión en la sociedad” (Boothet al, 2000) “El tema de la inclusión no secircunscribe al ámbito de la educación. Constituye una idea transversal que ha de estar presente en todos los ámbitos de la vida(social, laboral, familiar) (Parrilla, 2000) Es una cuestión de derechos humanos. Todas las personas tienen que tener la oportunidad de aprender, siendo todas ellas valoradas, reconocer y respeta las diferencias en las personas: edad, sexo, origen étnico, idioma,discapacidad... La diferencia se ve como recurso para apoyar el aprendizaje, más que como un problema a superar.
En definitiva, una escuela inclusiva es una escuela que aspira a respetar y responder a la diversidad de alumnado y profesorado al entender que el aprendizaje es un proceso social que implica una relación mutua. Es una escuela que aspira al progreso de todos sus estudiantes desde el respeto ala diversidad, la coeducación, el interculturalismo y la relatividad e interactividad de las necesidades educativas, entre otros principios. Pero también es una escuela que se plantea retos al entender que tanto las personas como los sistemas son mejorables. Entre ellos destacan el de volver a pensar en el curriculum, repensar la diversidad de manera amplia, modificar la cultura y la organizacióndel centro, y reconstruir la organización del aula, cuestiones que nos debieran servir para reflexionar.
JUSTIFICACIÓN
La inclusión educativa es un proceso continuo y progresivo cuya finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la comunidad, y constituye uno de los fenómenos de mayor trascendencia en la educación. Por eso creemos que es importante, la elaboración deeste proyecto, conocer la realidad, de los niños en las instituciones educativas, ahora con la nueva ley, puesta por el gobierno, de que todos los niños con necesidades educativas especiales, sean incluidos en instituciones que llamamos entre comillas “normales”
El considerar como principales beneficiarios de este Proyecto a estos niños y niñas es porque, considerados desde una visión...
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE ESMERALDAS
CIENCIAS DE LA EDUCACION
TIPO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
OBJETO DE ESTUDIO
LA REALIDAD DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES , QUE ESTAN INCLUIDOS
EN LA ISTITUCIONES EDUCATIVAS
DE LA PROVINCIA DE ESMERALDAS
Materia (s) responsable del trabajo
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Nombre de lasestudiantes
MARIA FERNANDA CARVACHE
ANGÉLICA QUIÑÓNEZ
mes y año de entrega
junio-2013
INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES
La inclusión de alumnos con N.E.E. (Necesidades Educativas Especiales) constituye una de las innovaciones más importantes e influyentes que los sistemas educativos han incorporado a sus políticas y a sus prácticas en los años. La amplificación al plano educativo delprincipio de normalización concluyó en la propuesta de “integración educativa”, que consagró de forma definitiva el Informe Warnock en 1978.
En él se señalan los principios básicos que sustentan este derecho: los fines de la educación son los mismos para todos. García Pastor, 1999; Giné, 1998; Peralta, 2001), afirma, que la integración está aún lejos de alcanzar una situación óptima, pues unaserie de barreras y dificultades, entre las que se encuentran la insuficiente de personal de los centros, la deficiente preparación del profesorado en el tratamiento de la diversidad en el aula. La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados (UNESCO, 2005). Desde estaperspectiva, la inclusión representa un impulso fundamental para avanzar hacia la educación de calidad para todos, por lo que ha de concebirse como una política del Ministerio de Educación en su conjunto y de otros ministerios como los de Salud, Bienestar Social, o Economía
La inclusión en la educación es un aspecto de inclusión en la sociedad” (Boothet al, 2000) “El tema de la inclusión no secircunscribe al ámbito de la educación. Constituye una idea transversal que ha de estar presente en todos los ámbitos de la vida(social, laboral, familiar) (Parrilla, 2000) Es una cuestión de derechos humanos. Todas las personas tienen que tener la oportunidad de aprender, siendo todas ellas valoradas, reconocer y respeta las diferencias en las personas: edad, sexo, origen étnico, idioma,discapacidad... La diferencia se ve como recurso para apoyar el aprendizaje, más que como un problema a superar.
En definitiva, una escuela inclusiva es una escuela que aspira a respetar y responder a la diversidad de alumnado y profesorado al entender que el aprendizaje es un proceso social que implica una relación mutua. Es una escuela que aspira al progreso de todos sus estudiantes desde el respeto ala diversidad, la coeducación, el interculturalismo y la relatividad e interactividad de las necesidades educativas, entre otros principios. Pero también es una escuela que se plantea retos al entender que tanto las personas como los sistemas son mejorables. Entre ellos destacan el de volver a pensar en el curriculum, repensar la diversidad de manera amplia, modificar la cultura y la organizacióndel centro, y reconstruir la organización del aula, cuestiones que nos debieran servir para reflexionar.
JUSTIFICACIÓN
La inclusión educativa es un proceso continuo y progresivo cuya finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la comunidad, y constituye uno de los fenómenos de mayor trascendencia en la educación. Por eso creemos que es importante, la elaboración deeste proyecto, conocer la realidad, de los niños en las instituciones educativas, ahora con la nueva ley, puesta por el gobierno, de que todos los niños con necesidades educativas especiales, sean incluidos en instituciones que llamamos entre comillas “normales”
El considerar como principales beneficiarios de este Proyecto a estos niños y niñas es porque, considerados desde una visión...
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