FINDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE PNF

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIDAD CURRICULAR: EVALUACIÓN Y CALIDAD DEL DOCENTE













FUNDAMENTOS EPISTÉMICOS DE LOS
PLANES NACIONALES DE FORMACIÓN
















Distrito Capital,28 de febrero de 2012


Introducción

El Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela, ha dado un avance en materia de educación a nivel nacional; el cual se hace necesario si se toma en cuenta que la educación representa uno de los pilares fundamentales de los derechos humanos, en virtud de este derecho consagrado como fundamental en la carta magna; y por ello se ha fomentado latransformación absoluta de todo el sistema educativo de la nación, en especial de la educación superior.
La propuesta del nuevo modelo educativo, precisa generar propuestas acordes con las necesidades que se presentan de acuerdo a los nuevos retos presentados, de acuerdo a las necesidades requeridas. En virtud de ello, se debe tener presente que la educación superior juega un papel muy importante enesta labor y es en el entorno o sociedad donde se aborda la necesidad de fomentar la adecuación de la calidad en el marco de la educación superior, las autoridades universitarias deben promover estrategias que estimulen el acercamiento de las comunidades académicas a sus comunidades sociales, para avanzar hacia escenarios deseables, como la actualización de los planes de estudio, ofreciendocarreras que estén acordes con la realidad del entorno donde las universidades se desarrollen.
En la conferencia Mundial sobre la Educación Superior en Siglo XXI, de la UNESCO (1998), se hicieron varios planteamientos como por ejemplo: Deberá concebirse la cooperación como parte integrante de las misiones institucionales de los establecimientos y sistemas de educación superior; el acceso a losestablecimientos de educación superior debe abrirse a los educandos adultos; promover y desarrollar la investigación, que es un elemento necesario en todos los sistemas de educación superior; cada establecimiento de educación superior debería definir su misión de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad, consciente de que la educación superior es esencial para que todo país oregión alcancen el nivel necesario de desarrollo económico y social.
Todos estos planteamientos realizados por la UNESCO, se encaminan a la búsqueda de mejorar la calidad educativa en todos los niveles, con la finalidad de garantizar el buen desenvolvimiento de todas y cada una de las actividades que se desarrollan en las universidades a nivel general; y son un buen ejemplo de la preocupacióny el interés que ha despertado a nivel mundial el problema de la calidad de la educación superior y del papel de ésta en el desarrollo y el bienestar de las futuras generaciones.
Como venezolanos, podemos sentirnos orgullosos, ya que Venezuela ha suscrito este compromiso de trabajar en función de generar cambios positivos en materia de educación superior y el Gobierno ha comenzado adesarrollar propuestas tendientes al establecimiento de parámetros, como la reforma a la ley de educación superior y la implementación de misiones que de alguna manera contribuyen para que la educación superior llegue a todos los rincones del país.












PLANES NACIONALES DE FORMACIÓN


FUNDAMENTOS EPISTÉMICOS
DE LOS PLANES NACIONALES DE FORMACIÓN

Actualmente la sociedadvenezolana ha ido evolucionando progresivamente en materia educativa, de acuerdo a las necesidades requeridas por la población, cambiando paradigmas que hasta hace unos años eran imposibles de penetrar y, en virtud de estos cambios, surgen otras necesidades y distintas formas de construir conocimientos, de concebir el ser humano, aprender, enseñar y apreciar los valores. En cuanto a conocer y...