Finocchio Silvia Que nos aportaDidCsSociales

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-el aW.:v-

¿Qué nos aporta la Didáctica
de las Ciencias Sociales?

f- Es necesario
pensar la didóctica

Si/vio Finocchiol'

de las Ciencias Sociales desde una
perspectiva diferente. Desde aquella

Resulta dificil pensar en la Didáctica de las Ciencias

los CBCy la enseñanza de las Ciencias Sociales
Silvia Alderoqui
Silvia Dujovney
Diana Durán
Silvia Finocchio
Gustavo GotbeterGustavo laies
Perla Zelmanovich

Sociales - en tanto cuerpo de conocimientos- de mane'

la tensión, afrontar

ra unívoca. En nuestros intercambios, en general, debe-

la polisemia y arti-

mos aclarar qué significa efectivamente la Didáctica de

cular los dos senti-

las Ciencias Sociales, porque según la conceptualiza-

dos de lallidóctica

ción que adoptemos, los intereses, las prioridades y losrecién menciona-

aportes, serán diferentes.

dos.

Podemos leer algunos textos o escuchar a algunos
docentes que se centran en las urgencias de la práctica
de maestros y profesores y en la función prescriptiva de
la Didáctica. En este caso se priorizan los aspectos prácticos, procurando circunscribirse al campo de las estrategias de enseñanza que despliegan los docentes en el
aula.
Podemos leerotros textos o escuchar a otros docentes, que afirman que la Didáctica de las Ciencias So-

Coordinación Pedagógica
Gladys Esperanza
Gustavo Gotbeter

ciales constituye una disciplina autónoma, que aborda

Compilación
Gustavo laies

referencias teóricas que intentan aprehender las deter-

un objeto de estudio específico -la enseñanza de las
Ciencias Sociales-. En este caso se hace hincapié, no en
lasprescripciones respecto de cómo enseñar, sino en las
minaciones y la dinámica del proceso de enseñanza.
Creo que a esta altura es necesario pensar la Didáctica de las Ciencias Sociales desde una perspectiva diferente. Desde aquella que intenta superar la tensión,

rll

A'Z etm••ra

que intenta superar

21 Profesora de Historia. Docente de la Universidad de la Plata y de
la UBA. Especialista enDidáctica de las Ciencias Sociales. Autora de
numerosos textos vinculados con el área.

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afrontar la polisemia y articular los dos sentidos de la

de conocimiento del producto de estas ciencias. Se pro-

didáctica recién mencionados.
La Didáctica de las Ciencias Sociales, en tanto obje-

cura que, a través de los aprendizajes, los alumnos

to de investigación y en tanto ·herramienta para lasposible si los alumnos logran aprehender dicha realidad

prácticas, permite a los docentes la construcción de cri-

a través de ciertos universos teóricos y metodológicos

terios para que ellos mismos puedan elaborar y reelaborar con autonomía las herramientas de la enseñanza.

que las disciplinas sociales están en condiciones de
aportar.

Antes de continuar quisiera agregar otra considera-

3) Ladimensión de la enseñanza: la enseñanza de

ción. Muchos ingredientes se combinan en la construc-

las Ciencias Sociales constituye un problema de·trans-

cion de ese cuerpo de conocimientos que constituye la

posición didáctica. La disciplinas sociales enseñadas no

Didáctica de las Ciencias Sociales. Pero, ¿cuáles son los

son idénticas a las de los investigadores. La enseñanza

ingredientes másimportantes?, ¿por dónde conviene

necesita convertir a las Ciencias Sociales enseñadas en

comprendan en profundidad la realidad social. Esto es

una creación hecha a medida del sistema escolar para

comenzar?
Desde una concepción didáctica, que enfatiza la di-

responder a las finalidades planteadas.

versidad constitutiva de las Ciencias Sociales, se apun-

Escierto que la Didáctica de lasCiencias Sociales re-

ta a priorizar los conocimientos producidos por las dife-

presenta un campo de conocimiento científico con un

rentes disciplinas.
Desde otra perspectiva, preocupada por la centrali-

desarrollo menor que otras didácticas especiales. Sin

dad de la práctica profesional docente, se apunta a

aspectos de su orientación actual,

embargo, estamos en condiciones de plantear...