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¿QUÉ ENSEÑAMOS CUANDO ENSEÑAMOS CIENCIAS SOCIALES?
* Aún perduran selecciones curriculares y textos escolares que avalan prácticas que abandonan la realidad y sólo sostienen la relación entre unavieja ciencia y la educación.
* La otra evidencia del debilitamiento de la relación entre realidad ciencia-educación es la generalización de una tendencia pedagógica que puso excesivo énfasis en losaspectos psicológicos del aprendizaje.
* Existe necesidad de que la enseñanza de las ciencias sociales se vuelva a conectar con la realidad a través de la producción científica.
* El problema estácentrado en la relevancia socio-cultural de los conocimientos, destrezas, valores para los individuos y grupos que forman parte de la comunidad y en los efectos que lo que enseñamos pueda tener en lacalidad de vida individual y colectiva.
* En los planes tradicionales, historia y geografía integran el área de las ciencias sociales.
* Entre 1890 y 1920 la historia tuvo el rol más importante dentro delcurrículum.
* La Comisión Bradley sobre historia en las escuelas encontró en 1988 que muchos estudiantes secundarios podían satisfacer sus requerimientos de estudios sociales obligatorios para lagraduación tomando cursos diferentes sin tomar historia.
* Los estudiantes necesitan por la relevancia de la historia en los eventos y temáticas contemporáneas, para poder
comprender sus vidas actuales yvislumbrar futuras posibilidades y alternativas.
* La conciencia histórica es al mismo tiempo el lugar y el objetivo del aprendizaje histórico.
* La conciencia histórica se puede describir como laactividad mental de la memoria histórica, que actualiza analíticamente la experiencia del pasado.
* El aprendizaje histórico es el proceso de desarrollo de la conciencia histórica en la cual se adquierenlas capacidades de la memoria histórica. Se trata de aquellas capacidades que el ser humano necesita para asimilar y también para producir historias.
* La capacidad narrativa consiste en la...