Fisica y Laboratorios Virtuales

Uso de laboratorios virtuales en la enseñanza-aprendizaje de la física

The use of virtual laboratories on the engineering students physics learning


SINTESIS

Se analiza la influencia que puede tener el uso de laboratorios virtuales sobre el aprendizaje de la Física en estudiantes de ingeniería. El laboratorio virtual empleado en este trabajo fue desarrollado por estudiantes deIngeniería de sistemas de la Universidad La Gran Colombia, utilizando el software de Animación Adobe Flash Player 10. En su primera etapa el laboratorio cuenta con la simulación del Movimiento Parabólico. Se comparan y analizan los resultados obtenidos por los estudiantes que usan el laboratorio virtual y estudiantes que no cuentan con esta herramienta. El laboratorio virtual se fundamenta en la idea deaprender explorando en el proceso de aprendizaje.
PALABRAS CLAVES: Laboratorios Virtuales, Adobe Flash Player 10, Proceso de aprendizaje
ABSTRACT
The influence that can have the use of virtual laboratories on the engineering students physics learning is analized. The virtual laboratory used in this study was developed by Systems Engineering students from Universidad La Gran Colombia, usinganimation software Adobe Flash Player 10. In its first stage, the laboratory has parabolic motion simulation. The performance of students used the virtual laboratory and students did not use is compared. The virtual laboratory is based on the idea of learning by exploring.
KEYWORDS: Virtual lab, Adobe Flash Player 10, learning process
1. INTRODUCCIÓN
Estudiar la influencia de herramientasvirtuales en la enseñanza de la física nace como una iniciativa para resolver la deficiencia en la asimilación de los conceptos teóricos por parte de los estudiantes y los problemas que esto acarrea en su desempeño académico futuro (Redish, 1997) (Tiberghien A., 1998) (Andrade, 2010) (J. Guisasola, 2001).
Los laboratorios tradicionales que exigen un montaje experimental físico en ocasiones puedengenerar que la parte experimental se desenvuelva con dificultad impidiendo el cumplimiento total de los objetivos, debido a que se cuentan con pocos montajes y no existe un control adecuado de las condiciones ambientales, además los estudiantes de educación superior demandan ambientes de aprendizaje nuevos que les permitan usar la tecnología actual para resolver problemas dentro de ambientes con unalto grado de apego a la realidad. Este trabajo presenta los resultados académicos obtenidos al comparar una sesión de laboratorio virtual con una sesión de laboratorio tradicional.
2. Desarrollo Experimental
Con el fin de llevar a cabo el estudio de la influencia de las herramientas virtuales en la enseñanza – aprendizaje de la física, se llevo a cabo la elaboración de una simulación delmovimiento de un proyectil en dos dimensiones, en el programa Adobe Flash Player 10. La simulación fue diseñada y programada por estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la Universidad La Gran Colombia-seccional Armenia, teniendo en cuenta las ecuaciones que rigen el movimiento y las variables a ingresar por el usuario para un correcto funcionamiento del algoritmo. La simulación hizo parte de un ambientede aprendizaje, en el cual se incluyeron además objetivos, marco teórico, instrucciones de manejo, actividades a realizar con la simulación y evaluación del laboratorio. La interfaz de la simulación, es mostrada en la Fig. 1.
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Figura 1. Interface laboratorio virtual |

Una vez elaborado el laboratorio virtual se escogió una muestra de veintiún estudiantes de Ingeniería de Sistemas eIngeniería Agroindustrial de segundo semestre. Se dividió la muestra en dos grupos, grupo laboratorio experimental (LE) y grupo laboratorio virtual (LV) y se llevo a cabo el siguiente procedimiento
• Aplicación de prueba diagnóstica (antes)
• Desarrollo del laboratorio
• Aplicación de la prueba evaluativa (después)
La información recolectada se analizó por medio de diseño cuasi-experimental...