Fisica

Índice
Algunas consideraciones metodológicas Tema 1. Noción de Fuerza y Cantidad de Movimiento Tema 2. Segunda Ley de Newton. 2 12 14 16 18 23 27 30 32 47 61 65 69 70

Física basada en competencias: una propuesta de articulación Universidad – Nivel Medio
Jorge Vicario, Adriana Fernández, Carlos Tarasconi, Santiago Esquenazi, Javier Garnica, Adriana Garello, Rosana Matteoda, Patricia RigottiTema 3. Conservación de la Cantidad de Movimiento. Tema 4. Primera y Tercera Ley de Newton. Tema 5. Fuerza de Rozamiento. Tema 6. Fuerzas en el Movimiento Circular. Tema 7. Sistemas de Referencia. El difícil arte de resolver problemas Actividades Actividades experimentales Actividades complementarias Referencias bibliográficas Bibliografía consultada

Universidad Nacional de Río Cuarto ISBN –13: 978-950-665-413-9

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Algunas consideraciones metodológicas
En el desarrollo del Programa de Articulación Curricular (PAC 2005), el área disciplinar de Física mantuvo la misma operatoria que en la edición 2003. Esto es, docentes del nivel medio y de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) compartieron sus conocimientos y su experiencia para lograr acuerdos que permitieranmejorar la articulación entre ambos niveles a efectos de facilitar el pasaje de los alumnos de un nivel a otro. Hubo, sin embargo, algunas diferencias. En el año 2003 se trabajó fundamentalmente en la articulación curricular, definida ésta por la Secretaría Académica de la UNRC como: “La condición de unidad vertical del sistema educativo (Nivel Medio – Universidad) que se traduce en graduación y enlacecurricular, y que facilita a los estudiantes la continuidad de los estudios de un nivel a otro en condiciones de mayor justicia y equidad”. El eje de la articulación curricular consistió en el desarrollo de un trabajo académico entre docentes de Física, en este caso, de ambos niveles, sobre contenidos que –siendo fundamentales en la formación de la disciplina en estudiantes de Nivel Medio- almismo tiempo obran como pre-requisitos tanto para el ingreso a la Universidad cuanto para el primer año de estudios en algunas de las carreras que allí se ofrecen. Se avanzó entonces en la producción de materiales didácticos dirigidos a los alumnos de la escuela media. En el caso de la Física, el material que hoy nos interesa se titulaba “Temas de Física: orientación tecnología”, y fue elaborado pordocentes de la Facultad de Ingeniería y de escuelas de Nivel Medio de la ciudad y la región, en base a los contenidos que –a juicio del grupo- merecían un tratamiento pedagógico particular. Se destacó en el grupo el trabajo colaborativo entre docentes de ambos niveles para avanzar en acuerdos que permitan una mejor articulación entre la escuela y la universidad.

Fundamentación El trabajocolaborativo se profundizó en esta nueva edición del PAC, partiendo de la identificación de dos aspectos que, con sentido crítico, se determinaron como necesarios de modificar con respecto a lo realizado en 2003: a) la superación de las diferencias existentes entre los docentes de las distintas facultades –consistentes en orientar el currículo en función de la profesiones- recuperando las disciplinascomo lógica que orienta el trabajo de los docentes en el Nivel Medio, y b) el trabajo sobre las competencias disciplinares básicas en la escuela media. Se planteó entonces el desafío de crear un espacio de trabajo común entre los docentes responsables de la enseñanza de la Física en la UNRC para analizar, discutir, reflexionar, acordar perspectivas e intercambiar experiencias con relación a ladisciplina que enseñamos y cómo la enseñamos. Esto fue fundamental para trabajar luego con los docentes del Nivel Medio, quienes siempre fueron los principales perjudicados por la falta de definición, de parte de la Universidad, de algunos criterios básicos comunes sobre lo que los jóvenes necesitan saber y saber hacer, cuando dejan la escuela media; particularmente con respecto a la Física. Pero...