Fisica
Páginas: 21 (5092 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2011
PROGRAMA EN VALIDACIÓN
TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
PROGRAMA EN VALIDACIÓN
TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
SERIES PROGRAMAS DE ESTUDIOS
1
DGB/DCA/07-2010
TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
PROGRAMA EN VALIDACIÓN
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE QUINTO TIEMPO ASIGNADO 48horas CRÉDITOS 6 CAMPO DE CONOCIMIENTO CIENCIAS EXPERIMENTALES COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICO
En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I integradas en bloques para el logro del aprendizaje.
2
DGB/DCA/07-2010
TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
PROGRAMA EN VALIDACIÓN
ÍNDICECONTENIDO Fundamentación Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios Distribución de bloques Competencias Genéricas en el Bachillerato General Competencias Disciplinares Extendidas del Campo de Ciencias Experimentales Bloque I Bloque II Bloque III Información de apoyo para el cuerpo docente Créditos Directorio PÁGINA 4 7 8 9 10 12 16 20 24 25 26
3
DGB/DCA/07-2010 TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
PROGRAMA EN VALIDACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar unaeducación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones debachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar,encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimosnecesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza mediasuperior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
1
Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
4
DGB/DCA/07-2010
TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
PROGRAMA EN VALIDACIÓN
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida conmayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la definir y solucionar verdaderos problemas.2
con buen juicio, a su debido tiempo, para
Tal...
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SERIES PROGRAMAS DE ESTUDIOS
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DGB/DCA/07-2010
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SEMESTRE QUINTO TIEMPO ASIGNADO 48horas CRÉDITOS 6 CAMPO DE CONOCIMIENTO CIENCIAS EXPERIMENTALES COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICO
En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I integradas en bloques para el logro del aprendizaje.
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ÍNDICECONTENIDO Fundamentación Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios Distribución de bloques Competencias Genéricas en el Bachillerato General Competencias Disciplinares Extendidas del Campo de Ciencias Experimentales Bloque I Bloque II Bloque III Información de apoyo para el cuerpo docente Créditos Directorio PÁGINA 4 7 8 9 10 12 16 20 24 25 26
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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar unaeducación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones debachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar,encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimosnecesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza mediasuperior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
1
Acuerdo Secretarial Núm. 468 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
4
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Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida conmayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la definir y solucionar verdaderos problemas.2
con buen juicio, a su debido tiempo, para
Tal...
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