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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Índice:
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
1. Motivo de valoración.
2. Proceso de evaluación.
* Contexto escolar.
* Contexto familiar.
3. Resultados de la evaluación.
* Informes anteriores.
* Desarrollo general del alumno/a.
* Proceso y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. Influencia de la familia y el contexto.5. Necesidades educativas especiales.
6. Orientación para la propuesta curricular.
PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.

INTRODUCCIÓN.
La realización de este trabajo está basada en hechos reales puesto que nos hemos inspirado en una niña que pertenecía a nuestro colegio de prácticas, la cual hemos observado de forma continua y minuciosamente.

El contenido que se expone en este informesolo podrá ser revisado por el director o la directora del centro, el profesor o la profesora, tutor o tutora, el Equipo de orientación y apoyo, además de cualquier experto implicado en el apoyo al proceso educativo del alumno o de la alumna.
Igualmente, hemos de decir que las características que presenta el alumno o alumna pueden variar en cualquier momento y por tanto han de reflejar en dichoinforme, el cual puede ser ampliado si se considera conveniente.
Datos personales.

Nombre y Apellidos: Marta Alises Cervantes
Fecha de Nacimiento: 3 - 10 - 1999
Edad: 11 años
Nivel: 6º Primaria
Domicilio: Calle Empedrada Nº 2
Teléfono: 926-898-184
Localidad: Carrión de Calatrava
Provincia: Ciudad Real
Nº de hermanos: 1
Lugar que ocupa: Segundo
Nombre del padre: FelipeAlises Rodríguez
Profesión: Albañil
Estudios: Sin estudios
Edad: 40
Nombre de la madre: Paula Cervantes Bravo
Profesión: Ama de casa
Estudios: Sin estudios
Edad: 38
Fecha de valoración: Marta fue diagnosticada el 24 – 12 – 2004 con 5 años.

1. Motivo de valoración.
La evaluación psicopedagógica se lleva a cabo con el fin de actualizar las necesidades educativas.
Ladeficiencia de Marta fue detectada en el segundo ciclo de educación infantil y actualmente es revisada para verificar si a día de hoy sus necesidades educativas especiales siguen siendo las mismas que presentaba en el año 2004 o han variado.

2. Proceso de evaluación.
La evaluación de Marta se realizará en base a su producción escolar, nivel de competencia curricular, análisis de informesanteriores, interacción, desarrollo sensorial, motriz y del lenguaje, estilo de aprendizaje, Matrices Progresivas de Raven, y escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-R).
* Evaluación del contexto escolar:
En primer lugar es preciso realizar una entrevista con el profesor-tutor y con los profesores que ofrecen docencia en el grupo- clase. También será necesario hablar con el profesor dePedagogía Terapéutica y posteriormente con la profesora de compensación educativa y con la PTSC.
Realizaremos una evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje; elementos físicos, personales, organizativos, objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
* Evaluación del contexto familiar:
Llevaremos a cabo una entrevista con los padres de Marta.
3. Resultados de la evaluación.Informe psicopedagógico en Diciembre de 2004.
INFORMES ANTERIORES. SITUACIÓN ESCOLAR.
Valoración realizada por el Equipo de orientación de Carrión de Calatrava, en diciembre de 2004. Este informe concluye que Marta se sitúa dentro de la deficiencia mental moderada, y necesita apoyo en:
* Trabajar capacidades académicas tales como lectura, escritura y aritmética.
* Desarrollarhabitualmente habilidades necesarias para comunicarse; coordinación motora aceptable, destrezas para cuidar de sí mismos, habilidades sociales aceptables y habilidad básica para desempeñar algún oficio.
* Desarrollar un vocabulario básico visual y oral, algo de lectura funcional y conceptos numéricos básicos.

DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO/A.
Historia personal.
La información perteneciente a...