fisica

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGIA


ANTECEDENTES


1. FORMACIÓN PROFESIONAL QUE HA OFRECIDO EL DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA EN LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA1.

Al finalizar la década del sesenta, al crearse la Facultad de Educación en la Universidad del Tolima, los programas ofrecidos por esta nueva unidad académica seorientaron a la formación de licenciados en dos especialidades: Matemáticas y Física, y Biología y Química. En la década del setenta pasaron a ofrecerse cuatro programas de licenciatura: los dos primeros y los programas de Licenciatura en Español e Inglés y de licenciatura en Historia y Geografía. El Departamento de Psicopedagogía es el encargado, desde entonces, de orientar la formación pedagógica delos futuros licenciados. Un elevado porcentaje de los estudiantes matriculados en la Facultad, en su primera época, eran maestros en ejercicio, que aspiraban a profesionalizarse.

La estructura curricular del componente pedagógico en aquella época era básicamente asignaturista. Dichas asignaturas orientadas por el Departamento de Psicopedagogía estaban en función de las denominadas Ciencias dela Educación, y su estructura era unidisciplinar: Tres cursos secuenciales de Psicología: Psicología General, Psicología Evolutiva y Psicología del Aprendizaje, y cursos secuenciales de las siguientes asignaturas: Didáctica General, Evaluación del Aprendizaje, Ayudas Educativas, Interpretación de Programas, Didáctica Especial y Microenseñanza. De igual manera, el Departamento de Psicopedagogíaera responsable de orientar un curso de Sociología de la Educación (que tenía como prerrequisito un curso de Sociología General, que era responsabilidad del Departamento de Sociales) uno de Filosofía de la Educación y uno de Administración Educativa. Todas estas asignaturas se cursaban antes de la Práctica Docente, que se realizaba en el último semestre de la carrera. Las modificaciones a estaestructura curricular entre la década del 70 y mediados de la década del 90 fueron escasas. Hubo actualización de contenidos en los cursos, en función de las nuevas tendencias educativas, y el curso de Microenseñanza pasó a denominarse Laboratorio de la Enseñanza.

Ya en la década del ochenta los estudiantes beneficiarios de los programas de las licenciaturas dejen de ser predominantemente maestrosen ejercicio, y pasan a ser jóvenes bachilleres provenientes de colegios de Ibagué y de otras poblaciones del departamento del Tolima e, incluso, de otras regiones del país.

A partir de 1994 se modificó la estructura del componente pedagógico que ofrecía el departamento de Psicopedagogía. Las Didácticas Especiales y el curso de Laboratorio de la Enseñanza se integraron y dieron paso a doscursos denominados Cotidianidad Escolar I y II, y se incluyeron cursos que remitían a los modelos pedagógicos, a la cotidianidad institucional y a la cotidianidad en el aula.

En 1998 dicha modificación se puso a tono con los cuatro núcleos del saber pedagógico planteados en el Decreto 272 del mismo año: Educabilidad del ser humano, enseñabilidad de las disciplinas, estructura histórica yepistemológica de la pedagogía y realidades y tendencias sociales y educativas institucionales, nacionales e internacionales. Se procuró que el componente pedagógico, especialmente en lo relacionado con los cursos de Educación y Pedagogía, tendiera más a lo interdisciplinario. Los cursos propios de este nuevo enfoque son: Propedéutica, Epistemología de la Pedagogía, Educación y Pedagogía I, II y III,Sociedad y Educación, Instituciones Educativas, Didácticas especiales por cada disciplina de las licenciaturas ofrecidas y Práctica Docente

Al hacer un análisis de los contenidos de los núcleos del saber pedagógico que han sido responsabilidad del Departamento de Psicopedagogía, y de las actividades de enseñanza y de aprendizaje inherentes a los mismos, a partir de 1999, encontramos que, grosso...