Fisica

ANTECEDENTES

Algo que es común al impartir clases de Física es que cuando se explica

un tema completamente nuevo para el alumno, éste pregunta cuáles son las

fórmulas y conceptos que se tiene que memorizar .

Una de las dificultades más fuertes que se les presenta, es el hecho de

que no pueden resolver problemas que no se analizan en elpizarrón.

El éxito en la resolución de problemas depende principalmente de la

adecuación de los conceptos específicamente pertinentes en la estructura

cognoscitiva, y que no se deriva del entrenamiento en estrategias de resolución

de problemas generalizados.” ( Ausubel, 1990 ).

La forma convencional ( tradicional ) de exponer los temasantes mencionados consiste en : a). El uso del pizarrón por parte del

maestro para mostrar esquemas, diagramas y formulas.

Con apoyo experimental visual ( método T+P ) se exponen los temas

antes mencionados de la siguiente manera : a). El uso del pizarrón por parte

del maestro para mostrar esquemas , diagramas y fórmulascomo apoyo

didáctico en la sesión , b). El uso del prototipo didáctico como apoyo

experimental visual ( ver Figuras ).

Tomando en cuenta lo planteado con anterioridad se establece el

siguiente enunciado : ¿ Con cuál método ( tradicional o apoyo experimental

visual ) los alumnos obtienen mejor nivel de aprendizaje ?

Conrespecto a la justificación , considerese que los programas

analíticos de Física en preparatoria contienen en forma general fenómenos
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físicos que enseña el maestro teóricamente en el aula y posteriormente

los demuestra en el laboratorio, significando esto un gasto considerable para

el plantel y para el sistema D.G.E.T.I. en general ;también que el

prototipo didáctico es un recurso que no se aprovecha en el aula y

que podría en un momento utilizarse de tal manera que permitiría agregar a la

exposición la parte real del fenómeno en forma económica porque el prototipo

se puede construir con material de desecho .

Sería casi imposible abarcar todo los temas de Mecánical en esta

investigación ; por lo que se consideraron los que permitirán la

comprensión del fenómeno de la fuerza normal en planos inclinados y la

fricción ( temas que ocasionan dificultades al alumno ) ; por tal motivo se

seleccionaron los conceptos necesarios para llegar al entendimiento de

los fenómenos antesmencionados y para ello se consultó el libro de

Física de Paul Tippens Física conceptos y aplicaciones ( Quinta

edición ) por ser texto básico de esta materia .

En la actualidad el modo como se imparten las clases de Mecánica ha

tenido como resultado : rechazo del alumno hacia la Física y un índice de

reprobacióndel 40.60 % . ¿ Qué se pretende lograr con esta investigación ? :

Demostrar que cuando el maestro de Física imparte el curso haciendo

uso de la innovación didáctica ( apoyo experimental visual ), el alumno alcanza

mejor nivel de aprendizaje que cuando se utiliza el método tradicional(método T).

Almaguer y Elizondo (1998) dicen que el pensamiento progresa del

2registro concreto de los objetos del mundo, a la representación simbólica de

éstos. La experiencia física, el contacto directo con los objetos y la

manipulación, ejercen una función determinante.

Ausubel (1990) cita a Inhelder y Piaget (1958) : Los alumnos que todavía

no han pasado de la fase operacional concreta son incapaces de incorporar...