fisica

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LAS EXPERIENCIAS DE LABORATORIO DE
FISICA EN LA CARRERA DE AGRONOMÍA
Losada, Marta Angélica. Giletto, Claudia Marcela. Cassino, María Natalia. Silva, Sandra
Elizabeth
Facultad de Ciencias Agrarias Universidad Nacional de Mar del Plata, RN 226, km. 73,5.
e-mail: losadamarta@hotmail.com
Eje temático: 2 a
Palabras claves: experiencias de laboratorio; trabajo en grupo;informe escrito

Resumen
Las prácticas de laboratorio en disciplinas del área de las Ciencias Naturales como Física son
actividades necesarias para comprender los conceptos teóricos y establecer nexos cognitivos y
aprendizaje significativo. La innovación pedagógica propuesta en este trabajo está dirigida a
que los estudiantes trabajen en el laboratorio en grupos reducidos y transmitan enforma
escrita los resultados y conclusiones. La experiencia se realizó durante el ciclo lectivo 2010 en
la asignatura Física General y Biológica de la Facultad de Ciencias Agrarias (UNMdP). Los
estudiantes se distribuyeron en grupos de 5-6 integrantes. Cada grupo realizó la experiencia de
laboratorio y un informe escrito de cada trabajo práctico y fueron tutorados por los docentes.
El desempeñogeneral de los estudiantes mejoró a medida que avanzó el ciclo lectivo. El
trabajo en grupos reducidos estimuló a los estudiantes a trabajar en equipo. Las notas en los
trabajos prácticos fueron mejores que en los parciales. Los estudiantes tuvieron mejor
desempeño en las tareas de laboratorio que en el informe. Los resultados obtenidos se
consideran promisorios, sin embargo aparecieronnuevas problemáticas que los docentes
debemos resolver, como la falta de lectura previa, la falta de entrenamiento para elaborar las
conclusiones en el informe escrito.

Introducción
Las prácticas de laboratorio en disciplinas del área de las Ciencias Naturales como Física son
actividades necesarias para comprender los conceptos teóricos y tienen el propósito de
establecer nexos cognitivos yaprendizaje significativo. Los docentes coincidimos con Litwin
(2008) respecto a que, la enseñanza requiere que estimulemos a nuestros estudiantes para que
realicen diferente actividades con el objeto de aprender, dada nuestra certeza de que los
alumnos aprenden más y mejor cuando participan activamente en la organización y búsqueda
de relaciones entre la información nueva y la ya conocida y nosólo cuando reciben nueva
información. Entre las estrategias utilizadas por el docente se encuentra el modelo de
aprendizaje cooperativo que estimula el trabajo en equipo, para reunir datos, identificar
interrogantes, formular y evaluar hipótesis. Los estudiantes en general no desempeñan

IV Congreso Nacional y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias Agropecuarias

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esta tarea. Ellos tendrán que asumir y practicar

responsabilidades que cada integrante del grupo tiene para el desarrollo del trabajo. Los
docentes podrán favorecer estas actividades alentando la autoevaluación, para reconocer las
tareas que se llevaron a cabo en la búsqueda por solucionar el problema planteado (Litwin,
2008).
En las prácticas delaboratorio los docentes debemos promover la actividad de aprendizaje en
grupos reducidos y la puesta en común de los resultados y conclusiones. La actividad en
pequeños grupos, a través de la interacción entre sus integrantes, permitirá que los estudiantes
desarrollen espíritu crítico, compromiso, responsabilidad, creatividad, análisis y síntesis.
Kofman (2004) sostiene que el docente debe trabajarcomo tutor, ofreciendo ayuda y
planteando preguntas que guíen a los estudiantes durante la experiencia de laboratorio. Si bien
las explicaciones del docente juegan un rol importante en la enseñanza, hay que tener en
cuenta que el aprendizaje es una consecuencia del pensamiento (Perkins 1997; Kofman 2004).
Los procesos de interacción entre pares, la producción de trabajos de manera conjunta, la...