fisica
Páginas: 3 (584 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2015
Los contenidos en el proceso didáctico
En términos generales, todo lo que se enseña a los alumnos y que estos deben aprender, se denomina contenido de enseñanza.
Los contenidos en diferentes“tipos”. Ander Egg (1996), elabora un cuadro del cual éste es una parte:
Cuando enseñamos, no sólo pretendemos que los alumnos sepan cosas nuevas (asimilen conceptos), sino que también pretendemos queaprendan a hacer cosas (procedimientos) y que desarrollen determinadas formas de ser y de pensar (actitudes). La educación gira en torno al triple eje de saber, saber hacer y aprender a ser.Selección y secuenciación de contenidos
1. Partir de los conocimientos previos de los alumnos.
2. Realizar un análisis de los contenidos desde la lógica interna y características singulares de lasdisciplinas a las que pertenecen.
3. Tener en cuenta, al analizar los contenidos, la capacidad de los alumnos para poder asimilarlos dentro de su nivel de desarrollo.
4. Elegir un contenido organizador(conceptual, procedimental o actitudinal) de la secuencia (Ausubel propone los contenidos conceptuales para tal fin).
5. Tener en cuenta todos los tipos de contenidos.
6. Definir ejes decontenidos en función del eje organizador.
7. Es conveniente que la secuencia de área elegida se relacione con los contenidos del resto de las áreas que componen la etapa.
8. Los contenidos debenorganizarse siguiendo una progresión.
9. Es conveniente realizar un tratamiento cíclico de los contenidos.
10. Es conveniente que la secuencia adopte una estructura que sea fácil de modificar por eldocente.
Criterios de selección de los contenidos
a) Criterio epistemológico: Hace referencia a la estructura lógica de la materia. Se intenta diferenciar los contenidos esenciales de lossecundarios y sus relaciones mutuas. Establece el marco conceptual y sitúa la materia en el marco de referencia de las Ciencias de la Educación en relación con otras ciencias de las que se nutre y en...
En términos generales, todo lo que se enseña a los alumnos y que estos deben aprender, se denomina contenido de enseñanza.
Los contenidos en diferentes“tipos”. Ander Egg (1996), elabora un cuadro del cual éste es una parte:
Cuando enseñamos, no sólo pretendemos que los alumnos sepan cosas nuevas (asimilen conceptos), sino que también pretendemos queaprendan a hacer cosas (procedimientos) y que desarrollen determinadas formas de ser y de pensar (actitudes). La educación gira en torno al triple eje de saber, saber hacer y aprender a ser.Selección y secuenciación de contenidos
1. Partir de los conocimientos previos de los alumnos.
2. Realizar un análisis de los contenidos desde la lógica interna y características singulares de lasdisciplinas a las que pertenecen.
3. Tener en cuenta, al analizar los contenidos, la capacidad de los alumnos para poder asimilarlos dentro de su nivel de desarrollo.
4. Elegir un contenido organizador(conceptual, procedimental o actitudinal) de la secuencia (Ausubel propone los contenidos conceptuales para tal fin).
5. Tener en cuenta todos los tipos de contenidos.
6. Definir ejes decontenidos en función del eje organizador.
7. Es conveniente que la secuencia de área elegida se relacione con los contenidos del resto de las áreas que componen la etapa.
8. Los contenidos debenorganizarse siguiendo una progresión.
9. Es conveniente realizar un tratamiento cíclico de los contenidos.
10. Es conveniente que la secuencia adopte una estructura que sea fácil de modificar por eldocente.
Criterios de selección de los contenidos
a) Criterio epistemológico: Hace referencia a la estructura lógica de la materia. Se intenta diferenciar los contenidos esenciales de lossecundarios y sus relaciones mutuas. Establece el marco conceptual y sitúa la materia en el marco de referencia de las Ciencias de la Educación en relación con otras ciencias de las que se nutre y en...
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