fisica








Catedrático: LIZETH CAHVEZ CHAVEZ


Asignatura: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL


Alumnos: AURIA CELIFLORA LÓPEZ AGUDO
GABRIELA PACHECO ORTEGA
ERICK GIJON LÓPEZ


Licenciatura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Semestre: Séptimo Grupo: A


Fecha de entrega de trabajo: 17/01/2015
ÍNDICE
PREPARACIÓN A LOS DOCENTES……………………………………………………...2

EVALUACIÓN DOCENTE…………………………………………………………………….2

REDISEÑOCURRICULAR………………………………………………………………..…3

ACTUALIZACIÓN DEL DOCENTE…………………………………………………….....3

LA REFORMA EDUCATIVA…………………………………………………………….…..4
ENSEÑANZA APRENDIZAJE……………………………………………………………………….………...4
MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS……………………………………………..…....8
CLASIFICACION DE LOS MEDIOS DIDACTICOS…………………………….……..9
QUE ES LA DIDACTICA………………………………………………………………….…10
TIPOS DE DOCENTES………………………………………………………………………11JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………...16
PLANEACIONES………………………………………………………………………………18
OBJETIGO GENERAL……………………………………………………………………….23







Marco Teórico.
Preparación Docente
En 1995 se crea el Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio (Pronap), dirigido a impulsar la capacitación y profesionalización docente.

Otro de los programasque impactaron en el salario del docente fue el Programa Nacional de Carrera Magisterial que estableció un sistema de estímulos económicos independiente de los que se otorgan por antigüedad o por cambio de función administrativa de promoción horizontal, en el que los docentes participaban en forma individual y voluntaria.

En 1996 se consolida el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y sepromueve el Programa de Instalación y Fortalecimiento de las Áreas Estatales de Evaluación. Con ambas iniciativas se impulsó la formación de profesionales técnicos locales expertos en evaluación y se obtuvo información periódica sobre los niveles de avance educativo y sus factores asociados.

Evaluación Docente

Con esta forma de evaluación se fortalece aún más el sistema de vigilancia y controlmediante la observación de agentes ajenos al interior del salón de clases, quienes no están capacitados ni preparados profesionalmente, anteponiendo el sentido de la productividad mediante la optimización del tiempo y los movimientos de los maestros frente a grupo contra la libertad y autonomía que tenían en el proceso de enseñanza. (López, 2003, pag.63 y 56)



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Se reconoce que la evaluacióndocente es una práctica social que involucra aspectos políticos, teóricos, metodológicos y éticos, con implicaciones de carácter público y privado y consecuencias para la sociedad. Para la elaboración de la misma como para su puesta en marcha; específicamente, se hace énfasis en las necesidades de los docentes puesto que serán ellos los que lleven a cabo las acciones pertinentes para mejorar el niveleducativo de los alumnos. (Reyes, 2007, pág. 4)

REDISEÑO CURRICULAR

Para sus funciones en la educación en valores, como si nos centramos en la parte que cualquier docente puede desempeñar, comentando y decidiendo sobre las cuestiones de valores que afecten de forma colectiva a la profesión.

ACTUALIZACIÓN DEL DOCENTE

La función docente, el establecimiento de estándares mínimos defuncionamiento de las escuelas, el mejoramiento de los planes y programas de estudio, el fortalecimiento de los programas destinados a mejorar instalaciones, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la realización de evaluaciones periódicas de todos los componentes del sistema educativo.





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LA REFORMA EDUCATIVA

Involucrar a los padres de familia y a la sociedadmexicana en su conjunto en la transformación de la educación por medio de consejos de participación a nivel nacional, estatal, municipal y en los planteles educativos, así como con la realización de foros de consulta sobre la planeación del sistema educativo y las necesidades educativas regionales. (Reforma educativa 20014)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El proceso de enseñanza...