Fisioterapeuta

4. MetodologíaEl aprendizaje requiere de la actividad simultánea de más de un sentido. Es necesaria la cooperación de unos con otros a fin de que la información recibida sea más completa.Existen diferentes grados o niveles que hay que tener en cuenta en un programa de educación sensorial:Nivel o grado 0. Es el de iniciación-conocimiento. Consiste en identificar una o varia cualidades mediante lamanipulación o el contacto físico con los objetos. Los ejercicios estarías basados en tocar, oler, oír, ver o probar las cosas. El niño actúa con varios sentidos. Con globos, telas o frutas, explorará, tocará, revolverá, sin pretender otra cosa que iniciarle en el conocimiento, que adquiera experiencia directa con el objeto y se familiarice con él. Cuanto más pequeño sea el niño, más tiemporequiere esta fase.Nivel o grado 1. Es del de dominio o ejercitación. Los niños y niñas será capaces de clasificar telas o frutas por el color, el sabor o el tamaño. Distinguirán sonidos por la intensidad, el tono, el timbre, la duración, etc. El pequeño va descubriendo a base de ejercitaciones y repeticiones las características de los objetos.Nivel o grado 2. Es la memorización de los aspectostrabajados. Hay que considerar actividades para potenciar la memoria a corto plazo y otras para desarrollarla a largo plazo. La primera permite retener y evocar con rapidez y exactitud datos y hechos recientes. La segunda exige mayor esfuerzo, ya que le obliga a reproducir hechos o datos después de transcurrido un tiempo. Al realizar una programación de educación sensorial hay que trabajar los dos tiposde memoria.Nivel o grado 3. La agudeza. Se alcanza después de realizar varios ejercicios con éxito. Se exige más o menos agudeza en función de la edad y la capacidad de cada niño.Nivel o grado 4. Son las aplicaciones. El niño tiene que ser capaz de convertir todo los aprendido en algo útil y práctico. Los ejercicios siempre tendran aplicaciones prácticas. El pequeño ha de comprobar la utilidad desu aprendizaje y poder inventar y participar en situaciones en las que pueda aplicar sus conocimientos, destrezas y habilidades.
5. Actividades
5.1 Actividades para el desarrollo de la vista
* Ofrecer objetos de colores vivos para que miren como un biberón, un sonajero; acercar la cara de una persona hablándole.
* Colocar móviles sobre la cuna, cintas o telas de colores colgadas en eltecho.
* Jugar al cucú-tras
* Canciones sencillas con mímica
* Objetos para lanzar, coger, mirar, como pelotas, globos o aviones de papel
* Mirar libros de imágenes sencillas
* Juegos del veo-veo
* Reconocer formas, tamaños, clasificar objetos
* Adivinar que partes faltan a una figura incompleta
5.2 Actividades para el desarrollo del oido
* Con los bebés usar objetosque hagan ruido como sonajeros, cascabeles para atraer la atención
* Cajitas de música
* Jugar a hacer mucho o poco ruido
* Escuchar sonidos cuando se está en silencio
* Provocar sonidos con el propio cuerpo
* Imitar sonidos de animales, instrumentos, objetos
* Escuchar canciones y aprenderlas
* Juegos de orientación para el oído como la gallinita ciega, o buscar laprocedencia de sonidos
5.3 Actividades para el desarrollo del tacto
* Distinguir por el tacto las diferentes partes del cuerpo
* Plasmar huellas de algunas partes del cuerpo en diferentes materiales (barro, papel, pintura, harina…) e identificarlos posteriormente
* Manipulación de objetos lo más variado posible y posteriormente clasificarlos según la cualidad
* Realizar juegos conlos ojos cerrados. Identificar juguetes u objetos conocidos según el tacto
5.4 Actividades para el desarrollo del gusto y del olfato
* Saborear diferentes frutas y olerlas y posteriormente jugar a reconocerlas con los ojos cerrados
* Comprobar que hay objetos que huelen y otros no o muy poco
* Reconocer por el olor objetos o sustancias como madera, queso, plastilina, etc.
* Oler...