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IV. Características de la luz:
ideas para trabajar en clase
Durante el desarrollo de la primera clase pida
que los alumnos señalen fuentes luminosas
tanto naturales como artificiales. Luegopídales
que señalen las diferencias entre estas fuentes
(se puede hacer referencia al color y a la intensidad
de las distintas fuentes).
Energía de la luz. En las clases subsecuentes
pida a los alumnosque sugieran cómo probar
que la radiación luminosa transporta energía
y, a partir de la noción de intensidad, realizar
actividades experimentales para estimar la energía
de la luz procedente dediversas fuentes,
por ejemplo utilizando fotómetros, aunque en
primera instancia bien puede usarse una escala
cualitativa para clasificarlas. Para ello puede
consultarse la páginahttp://intercentres.cult.
gva.es/iesleonardodavinci/fisica/Luz/Luz07.
htm, donde se encontrarán experimentos escolares
que ayudan a entender el tema.
El estudio del espectro puede también
iniciarse mencionandosituaciones cotidianas
que demuestren cómo se obtienen luces de
diferentes colores a partir de la luz blanca solar.
Un fenómeno característico es la formación del
arco iris por interacción de aguacon luz solar
(por ejemplo, en un crepúsculo lluvioso). Pida
a los alumnos que propongan explicaciones de
esos hechos; entre ellas, quizá algunos plantearán
que la luz blanca está compuesta deotras
más simples, mientras que otros sostendrán
la noción de que los colores que aparecen son
“artificiales”, producto de la interacción con
el material.
Se sugiere repetir el experimento de Newtoncon un prisma triangular; primero, mostrando
cómo la luz blanca se separa en haces de
colores y luego probando si la luz monocromá-
tica de uno solo de estos haces se separa en
otras componentesal pasar por otro prisma.
Newton llamó espectro a la gama de colores
que se forma al descomponerse la luz blanca.
Posteriormente se generalizó el concepto de
espectro para incluir toda la gama...