Flavia Terigi, hipótesis

Trabajo práctico 24/7/2014
Bibliografía de base Capitulo 3 de Flavia Terigi
1º año delProfesorado de Inglés
Instituto Olga Parte A
1.La autora se refiere a los procesos curriculares de acepatación, rechazo o redefinición.
El curriculum no se conserva de manera estable a lo largo de losprocesos curriculars sino que se especifica por medio de acciones transformadoras que contribuyen a redefinirlo en una serie de ambitos, esos ámbitos son los recortes de escala. Los distintos recortesde escala son: e. de gestión política, es. de la institución escolar y es. del aula.
Las redefiniciones que sufre lo prescripto se plasman en objetivaciones.
2.Hipótesis de Aplicación: sostiene laeficacia de lo prescripto por sobre todos los factores que operan en cada uno de los niveles de escala, la prescripción de que enseñar se conserva en los 3 niveles de escala, una prescripción expresadaen un documento escrito a nivel de lo político que se concreta tanto a nivel institucional y termina de aplicarse en el aula. Que se aplica quiere decir que las modificaciones que se le realizan sonsolo ajustes vinculados con las condiciones más concretas que caracterizan cada nivel y no transformaciones operadas por fuerzas del nivel. Refiere a el proceso de aceptación del curriculum. Larelación que plantea entre sujeto y estructura es la de maestro ejecutor, las prácticas de los maestros las describen como desviaciones, un factor de incidencia ocasional de lo cual sería mejor librarse paraque lo prescripto se cumpla.
3.Hipotésis de disolución: Sostiene que cada nivel tiene una lógica específica y eficaz y que la fueza de esa lógica es tal que el curriculum prescripto carece deeficacia frente a ellos. El proceso curricular al que se refiere es al de rechazo sobre lo prescripto, el sujeto es el que decide sobre el el curriculum.
4. Hipótesis de especificación: en esta teoria...