Flexerismo

3/17/2014

Abraham Flexner y el Flexnerismo
• Fundamento imperecedero de la Educación
Médica Moderna
– Fuente: PATIÑO RESTREPO, José Félix. Jefe
Honorario Departamento de Cirugía, Fundación
Santa Fe de Bogotá.
Por: Dra. Claudia Lorena Marín Restrepo. MD, MPH
Directora Escuela de Medicina
Facultad de Ciencias de la Salud
direccionmedicina@unisinucartagena.edu.co

Abraham Flexner
•1866 - 1959

Abraham Flexner
• Estudió los modelos de educación médica
americanos, de Alemania y Francia.
• Publicaba boletines de la Fundación Carnegie con el
análisis de sus observaciones.
• Publicó también sobre la educación médica en
Alemania.
• Amor por la música de la cual decía era un gran
recurso espiritual. Aficionado a la ópera.

Abraham Flexner
• Nacido en Louisville,Kentucky
• Sexto de nueve hijos
• Conocido como el gran reformista de la
educación médica
• Fue educador
• Estudió en John Hopkins

Cambios en la educación médica
• Los cambios en la educación médica de
América Latina se fundamentan en el “modelo
flexneriano”.
• Fue el más grande reformador de la educación
médica dentro de una profunda sensibilidad
social.

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La medicinasegún Flexner
• La medicina es básicamente un sistema
educativo.
• El médico ideal es una persona educada en
quien se unen en forma indisoluble la ciencia
y el humanismo (Pellegrino, 1987; Otero,
1992).

Principales conclusiones
• Existe superproducción de médicos mal capacitados y
hay exceso de malas es-cuelas de medicina.
• - La superproducción de malos médicos no ha
mejorado ladistribución espacial de los médicos.
• - Un médico superfluo generalmente es un mal
médico.
• - En la educación médica el bajo nivel tiende a
desplazar al alto nivel.
• - Los bajos estándares y el mal entrenamiento no
deben constituir el método usual para proveer de
médicos a las comunidades.

El informe de Flexner

Historia y Descripción
estado
de cada
actual de la una de las
educaciónescuelas
médica.
médicas.

Principales conclusiones
• El mejoramiento de la educación médica no
puede ser antagonizada con el argumento de
que se puede terminar con algunas escuelas y
disminuir la producción de médicos. Esto es
precisamente lo que se necesita!
• El país necesita menos y mejores doctores.
• La proliferación de escuelas de medicina
obedece a razones principalmenteeconómicas (y políticas).

Premisas
Concepción científica y social de la
medicina
• Las ciencias fundamentales (química, biología,
física) proveen la instrumentación básica de la
educación médica. Pero una instrumentación
mínima no puede servir como el mínimo del
profesionalismo.
• El progreso científico ha modificado
grandemente la responsabilidad ética de la
medicina.

Premisas
• Larelación de la medicina ha sido con el paciente,
y hasta con la familia, y casi exclusivamente de
carácter remedial. Pero la función del médico
rápidamente se convirtió en una de carácter
social y preventivo. La sociedad confía en el
médico para determinar las condiciones que le
permitan prevenir la enfermedad y promo-ver el
bienestar físico y moral.

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Premisas

Premisas• El tipo de doctor que sirva bien a la sociedad,
implica, ante todo, que debe ser un hombre
bien educado.
• La profesión médica es un órgano social que
no fue creado para gratificar las inclinaciones
o preferencias de ciertos individuos, sino para
promover salud, vigor físico y felicidad y por
ende la autonomía económica y eficiencia
humanas rela-cionadas con estos factores.

• Laformación del médico debe hacerse sobre
un fundamento científico, y con ello se
expande su campo de acción social.
• La educación médica es una disciplina técnica
y profesional, que requiere la posesión e
integración de porciones de otras ciencias
estructuradas y organizadas bajo diferentes
puntos de vista.
• No hay problemas de patología que no lo sean
de química o biología.

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