flexibilidad en el encuadre

USOS Y VARIACIONES DEL “ENCUADRE” EN EL ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO
GUSTAVO PABLO ROSSI
PARA INTRODUCIR: UN CUADRO DE SITUACION
En este artículo trabajaremos la noción de encuadre, que aparece recurrentemente a la hora de
dar cuenta de las coordenadas de organización de un Acompañamiento Terapéutico (AT1) en su
articulación con una estrategia de tratamiento, y genera interrogantes sobre estafunción en los
cursos y supervisiones sobre la tarea. Esto es: ¿cuál es el “encuadre” en un AT? ¿cómo
conceptualizar este término en relación a sus particulares coordenadas de trabajo?. Suele
plantearse que es imprescindible establecer un marco o encuadre que implique pautas para llevar
adelante la actividad del Acompañante terapéutico (at), que delimite una tarea que tiene bordes
tan difusosen la cotidianeidad, que oriente las intervenciones, etc. En principio se lo ha trabajado
como un tema “técnico”, aunque el enfoque que se realice del mismo también nos habla de
cuestiones conceptuales y éticas.
Ahora bien, a la hora de ampliar esta idea de “encuadre” en la práctica del acompañamiento
terapéutico, cuando escuchamos presentaciones de casos sobre el trabajo del AT, nos vienennociones conexas, aproximaciones con imágenes de la tarea, incluso “encuadres teóricos” para el
tema que llevan a contradicciones e incomodidades propias de lo polémico del concepto de
encuadre en el ámbito “psi”. Al hablar de los debates y controversias que genera este término,
podemos ubicar los vaivenes del “encuadre” para el psicoanálisis especialmente. Especial: hablar
de particularidadesen cada encuadre, hay “especies”, hay infinidades de encuadres posibles,
según el caso y la orientación del analista, del psiquiatra, del equipo institucional.
Espacio y tiempo determinan un marco: es otra forma de pensarlo. Formalizaciones, ¿es eso?.
¿Con o sin lugar para la creación? Dicho de otro modo: qué lugar para la artesanía, qué lugar para
la poesía... ¿Tiene esto algo que ver con elencuadre en el AT?
El recorrido de hoy intentará abrir temas, algunos ya tratados en otros textos2, aquí a la manera de
apuntes, con sus interrogantes. Me gustaría que estuvieran más cercanos a la escritura poética
que a la “científica”... Haré una puntuación desde algunos títulos, que remiten a ideas, conceptos,
metáforas, que sirven para pensar esto que hemos llamado (¿provisoriamente?) el“encuadre” en
el AT, retomando el carácter problemático de esta herramienta conceptual, así como el uso
necesario que adquiere para abordar determinadas aristas de la tarea.
Si acompañar trae etimológicamente la significación del compartir, vamos a preguntar ¿qué se
comparte en un acompañamiento terapéutico?, ¿en qué momento y lugar?, ¿están solamente el
paciente y el acompañante-paradójicamente- en ese compartir? Otra forma de pensarlo sería:
¿en qué contexto? Y acá podríamos objetar esta pregunta diciendo que no hay “con-texto”: ese
mismo compartir construye texto, hacia eso vamos, en tal caso diría que ese texto requiere de
algunas coordenadas que lo posibiliten, que lo animen, que le permitan una escritura dentro de
ciertos márgenes, aunque no siempre sea la escritura“convencional”, la del libro o la que
aprendimos en las carpetas de la escuela. Hay texto; que a veces tiene rasgos de “amorfo” o
apresurado, que será legible en tanto nos ubiquemos en el lugar de un otro que lee, aunque no se
escriba sobre los renglones de algún cuaderno de tareas. El texto en el AT implica ese otro
cercano, no cualquiera. Aquel facilitador desde las figuras del semejante.

1

Lasletras “AT” se utilizarán para referirnos a Acompañamiento Terapéutico, y la sigla “at” (con minúsculas) /acompañante o “ats”
para acompañante terapéutico y acompañantes terapéuticos respectivamente.
2
Rossi, G.; Acompañamiento terapéutico - Lo cotidiano, las redes y sus interlocutores. Bs. As., Polemos, 2007 (segunda edición
2010).

1

Dejo abiertos varios pares antitéticos que se...