flexibilizacion curricular

Una década de
Educación para Tod o s :
La tarea pendiente


Rosa María Torres


Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación



Publicado en español en: FUM-TEP, Montevideo, 2000; Editorial Laboratorio
Educativo, Caracas, 2000. Publicado en inglés [One Decade of Education for
All: The Challenge Ahead] en: IIPE-UNESCO Buenos Aires, 2000.

Los puntos de vista yopiniones expresados en este documento no representan
necesariamente los puntos de vista de la UNESCO o del IIPE. Las
designaciones empleadas y la presentación del material no implican la expresión,
cualquiera que ésta fuere, por parte de la UNESCO o del IIPE concernientes
al status legal de cualquier país, territorio, ciudad o área, o de
sus autoridades, fronteras o límites.

Estapublicación fue realizada con el apoyo financiero de la Fundación

W. K. Kellogg.
© UNESCO. 2000

International Institute for Educational Planning
7-9 rue Eugène-Delacroix
75116, Paris.

IIPE UNESCO Buenos Aires
Agüero 2071
(1425) Buen os Aires

Argentina

IIE/2006/PI/H/9


Contenido

I. INTRODUCCION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

II. EDUCACION PARA TODOS: LA PROPUESTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

El contexto:
La situación de la educación básica el mundo a inicios de 1990. . . . . . . . . . . . 15
Las metas y los requerimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18III. EDUCACION PARA TODOS: LA RESPUESTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Las posibles lecturas de la propuesta de Educación para Todos. . . . . . . . . . . 24
La Educación para Todos se “encogió”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

1.
De la educación para todos a la educación
de niños y niñas (los más pobres entrelos pobres).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

2.
De la educación b á s i c a a la educación e s c o l a r (y a la educación p r i m a r ia) . 30

3.
De universalizar la educación básica
a universalizar el acceso a la educación primaria.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

4. De necesidades b á s i c a s de aprendizaje a
necesidades m í n im a s deaprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

5.
De concentrar la atención en el aprendizaje
a mejorar y evaluar el rendimiento escolar de los alumnos. . . . . . . . . . . . . . 41

6.
De ampliar la visión de la educación básica a ampliar
el tiempo (número de años) de la escolaridad obligatoria. . . . . . . . . . . . . . . 45

7.
De la educaciónbásica como cimiento de aprendizajes
posteriores a la educación básica como un fin en sí misma. . . . . . . . . . . . . 47

8.
De mejorar las condiciones de aprendizaje a mejorar
las condiciones internas de la institución escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

9. De todos los países a los países en desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
10.Dela responsabilidad de los países y la comunidad
internacional a la responsabilidad de los países.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53


IV. LA RENOVADA VIGENCIA DE LA EDUCACION PARA TODOS . . . . . . . . . 57

1. El tema de la iniciativa y el liderazgo en educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

2. El tema de la viabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

3. El tema de la diversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

4. El tema del sentido del cambio educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....