flexible y permanente

EDUCACION FLEXIBLE Y PERMANENTE
Las opciones curriculares deberán asumir el paradigma de la educación continua permanente como una premisa para organizar la educación superior: el aprendizaje de por vida para todos. Esto supone un mercado de trabajo cambiante que obliga en la educación superior a una actitud flexible. Por ejemplo, los espacios destinados a los programas de posgrado deberánvalorarse de manera diferente: más personas graduadas con diferentes títulos que participarán en las actividades de la educación superior e, incluso, la tendencia apunta a que este conjunto de personas sea mayor que el de los estudiantes “regulares” de grado. Por supuesto: la formación de estas personas deberá ser concebida de una manera diferente. Lo mismo sucede con poblaciones que no han pasado porla educación superior, que requieren servicios culturales, educativos, informativos y formativos de diferente naturaleza.
Una visión global nos la transmite bien quien fuera hasta hace poco Director General de la UNESCO, Federico Mayor:
“Lo que necesitamos es una Universidad que sea un centro de educación permanente para la actualización y el reentrenamiento; una Universidad con sólidasdisciplinas fundamentales, pero también con una amplia diversificación de programas y estudios, diplomas intermedios y puentes entre los cursos y las asignaturas, de suerte que nadie se sienta atrapado y frustrado por sus escogencias previas. El propósito deberá ser que los estudiantes salgan de la Universidad portando no solo sus diplomas de graduación, pero también conocimiento, conocimiento relevantepara vivir en sociedad, junto con las destrezas para aplicarlo y adaptarlo a un mundo en constante cambios.”
En general a lo que, en esencia, apunta Mayor es hacia una combinación de dos cosas: por un lado, la escogencia de estudios sólidos, y, por otro, la flexibilidad en la diversificación o diversidad de programas y estudios. Es decir, educación superior deberá dar respuestas a la diversidadde exigencias, en mitad de una sociedad en cambio permanente y profundo, y en un entorno de gran complejidad.
¿Qué es la educación permanente? En síntesis, hace referencia a dos ideas básicas: la primera, el hombre se educa permanentemente, a lo largo de toda su vida y, la segunda, no tiene por qué hacerlo en un tiempo y un lugar precisos. Es decir: los procesos formativos y educativos puedendarse en cualquier etapa de la vida, pueden darse de manera que no sea estrictamente escolar, ni tampoco en un lugar específico. La idea de la educación permanente como concepto se debe a la UNESCO y a la Comisión de Cultura y Educación del Concejo de Europa. [249] Sin embargo, su conceptualización se dio desde los años 60. Su planteamiento conduce a una reconstrucción del sistema educativo existente,así como a la apertura de sistemas de formación fuera del sistema educativo. Hay una clara diferencia entre educación permanente, educación de adultos y educación continuada. El exministro de Educación nicaragüense y gran especialista en asuntos universitarios, Carlos Tünnermann, por ejemplo, asume la educación permanente como un marco globalizador que involucra los elementos formales, noformales o informales, para el desarrollo personal y profesional a lo largo de toda la vida. [250] El planteamiento básico es que la educación superior tiene que incorporar la educación permanente y cambiar el modelo o el paradigma anterior de educación terminal a realizarse en un proceso temporal (a realizarse de un año tal a otro año cual).
Si se asume el concepto de una educación permanente que se dadentro y fuera del espacio escolar normal, todo cambia: el sentido de los programas, los métodos, las actividades, los fines de las instituciones de educación superior. Por ejemplo, una consecuencia: más que enfatizar en un grado la especialización o la especialidad, habría que dar pie a una ampliación de la formación general. Es decir, se plantea una reevaluación de la especialización en los...