flojera

1. El isósceles es un triángulo

• Todos los triángulos tienen tres lados

• El triángulo isósceles tiene tres lados

2. Los habitantes de Santiago son chilenos

• Los habitantes de Chile son chilenos

• Santiago está en Chile

El otro grupo ordena los siguientes dos conjuntos de proposiciones, terminando con la conclusión.

1. El fierro se dilata con el calor

• Todos los metalesse dilatan con el calor

• El cobre se dilata con el calor

• La plata se dilata con el calor

2. Las manzanas maduras se caen de los árboles

• Todas las frutas maduras se caen de los árboles

• Las peras maduras se caen de los árboles

• Los higos maduros se caen de los árboles

Actividad 4: Invente un ejemplo de Generalización y otro de Abstracción.

Actividad 5: Identifiquelas etapas del pensamiento orientado a la resolución de problemas.

“El grupo está en un barco que naufraga. Ustedes quedan como únicos sobrevivientes.

Tienen un bote salvavidas, y alcanzan a ver una isla cercana donde pueden ir. Deben elegir diez objetos que llevarán en el bote, pensando que en la isla puede que les toque vivir mucho tiempo. La isla se ve llena de vegetación”.

Encontrarsoluciones al problema planteado siguiendo las etapas del proceso de resolución de problemas (ver Recuadro Nº 1.3, que describe ciertos pasos que se reconocen adecuados para la solución eficiente de un problema). Los grupos comparten sus propuestas escritas. Discuten hasta qué punto aplicaron bien esta estrategia de pensamiento. Vinculan esta estrategia con la creatividad.

Recuadro Nº 1.3.Pasos en resolución de problemas

Percepción del problema: darse cuenta que uno tiene un problema y que es necesario buscarle una solución.

Sin este paso, el resto no tiene sentido.

Definición del problema: describir en palabras lo que se percibió como problema en la etapa anterior, considerando todos los elementos que lo conforman y dejando afuera los elementos que no constituyen el problema.Uno le pone nombre al problema y lo caracteriza. Por ejemplo, “este es un problema de pareja y consiste en...” o “este es un problema de hábitos de estudios y consiste en...”

Explicaciones acerca del problema: establecer relaciones entre el problema y sus posibles causas. Se

genera hipótesis acerca de por qué ocurre el problema. Esta etapa es fundamental para orientar la búsqueda dealternativas de solución.

Generación de alternativas de solución: generar la mayor cantidad de alternativas de solución frente al problema. Mientras más sean las alternativas planteadas, mayor será la probabilidad de encontrar la respuesta correcta. A esto también se le llama pensamiento divergente, cuyo supuesto dice que cada problema tiene múltiples posibilidades de solución. 1. El isósceles es untriángulo

• Todos los triángulos tienen tres lados

• El triángulo isósceles tiene tres lados

2. Los habitantes de Santiago son chilenos

• Los habitantes de Chile son chilenos

• Santiago está en Chile

El otro grupo ordena los siguientes dos conjuntos de proposiciones, terminando con la conclusión.

1. El fierro se dilata con el calor

• Todos los metales se dilatan con el calor• El cobre se dilata con el calor

• La plata se dilata con el calor

2. Las manzanas maduras se caen de los árboles

• Todas las frutas maduras se caen de los árboles

• Las peras maduras se caen de los árboles

• Los higos maduros se caen de los árboles

Actividad 4: Invente un ejemplo de Generalización y otro de Abstracción.

Actividad 5: Identifique las etapas del pensamientoorientado a la resolución de problemas.

“El grupo está en un barco que naufraga. Ustedes quedan como únicos sobrevivientes.

Tienen un bote salvavidas, y alcanzan a ver una isla cercana donde pueden ir. Deben elegir diez objetos que llevarán en el bote, pensando que en la isla puede que les toque vivir mucho tiempo. La isla se ve llena de vegetación”.

Encontrar soluciones al problema...