Flokrore

Folklore: La música característica de Cojedes es el joropo, interpretado al compás del arpa, el cuatro y las maracas.
También destacan las típicas tonadas de ordeño que se acompañan con los golpes y corridos. Otras manifestaciones folclóricas son:
San Pascual Bailón: Se celebran del 12 al 13 de octubre en los pueblos de Libertad y El Amparo. Se hace por promesa.
Locos y Locainas: Una danzabailada el 28 de diciembre, Día de los Santos Inocentes, de espaldas a la iglesia, al son de pitos y cachos, latas, maracas, y cuatro. Los danzantes llevan máscaras de alambres y cuernos.
Diablos Danzantes: Se celebra en el pueblo de Tinaquillo. Su vestuario consiste en un mono rojo y una capa negra que llega a la cintura, además de la careta.
Toros Coleados: Es un pasatiempo común de losdomingos y días festivos. El escenario es una manga de cien o más metros de largo por unos diez metros de ancho, cerrada por una cerca. Los jinetes disputan por agarrar la cola del toro con la finalidad de tumbarlo o "colearlo".
Peleas de gallos: Se efectúan en un pequeño anfiteatro circular, rústico por lo general, techo de palma o zinc. Se apuesta porlos gallos y se da comienzo al pesaje de losgallos y al control de las espuelas. Un juez de pelea toma decisiones según las reglas establecidas.














Interpretación del mensaje en diferentes manifestaciones artísticas de la localidad
La música al ser un elemento que provoca placer y que es mayoritariamente aceptada y disfrutada por docentes y alumnos, debe considerarse como una vía para la educación integral delniño. La significatividad del lenguaje musical provoca la validez de los diferentes saberes impartidos en la escuela, resultando esto en un aprendizaje motivador que potencia la pertinencia y la evocación de otros saberes. Los diferentes lenguajes que emplea el mundo, van más allá de los propios de la música, pero se usarán para contribuir al proceso educativo que tiene que ver con la educación musicaly todo aquello que no es música.

Los aprendizajes serán pertinentes si se tienen en cuenta las capacidades y los intereses del alumno, relacionados con su momento evolutivo o con sus habilidades, destrezas o limitaciones.

La educación musical debe verse como un proceso que llevará al niño a describir y potenciar sus capacidades musicales de tal forma que, al mismo tiempo le permitacomprender y ser crítico con el entorno acústico, artístico y social. Por otro lado, la música puede ser un recurso y una vía para facilitar la educación integral del niño.

Conocer la música ayuda a comprender el resto del mundo, sobre todo si se usa la música como recurso para ello; conocer el mundo a través de la música, ayuda a comprender la música misma.

Atendiendo al importante papel que lamúsica desempeña en el proceso de interacción constructiva dentro del aula de clases, así como en la participación e integración en las actividades socioculturales dentro y fuera del aula, se propone el desarrollo de una serie de actividades partiendo de la música como generadora de la interacción y el conocimiento.

La presencia de la música en la escuela, así como de otras actividades artísticas(cuentos, dramatizaciones, bailes) deben ser espontánea en la rutina diaria de la escuela. Las diferentes actividades artísticas, al desempeñar un papel importante en la escuela proporcionan una vía para la educación integral del niño, los diferentes lenguajes por los que se expresa el arte, hacen significativos y convalidan los saberes generados en la escuela, resultando todo esto en un grupo deexperiencias motivadoras que potencian la pertinencia y evocación de otros saberes.

Nuestra experiencia en la promoción del cambio educativo, utilizando como herramienta fundamental el desarrollo del arte en la escuela, nos ha llevado a proponer la utilización de las manifestaciones artísticas más típicas de nuestra tierra en el desempeño del quehacer diario del aula, presentándose de forma...