Flor De La Cantuta

Flor de Cantuta: Semblanza literaria

Yuselino Maquera Maquera - yusmaq@hotmail.com

1. Prólogo
2. Presentación
3. I Parte – Poesía (Producción Literaria)
4. Figuras literarias (Licencias Poéticas)
5. Figuras lógicas
6. Figuras Patéticas
7. Figuras literarias
8. Figuras del Pensamiento
9. Acróstico a la independencia
10. Rondinelas de amor
11. Poemaal día del colegio “Comercial Tilali”
12. Poemas al Día del Campesino
13. Campesino chacarero
14. II Parte – Cuentos y Narrativa
15. ¿Cómo crear un cuento?
16. El cuento del Eqeqo
17. La leyenda del valle de “Wiñay Marka”
18. El origen del lago Tikakaka
19. Wayna y Kailila (Joven y Sapo)
20. El Muqui o Chinchilico
21. El ‘Kharisiri’
22. La misteriosa aparición dela virgencia de Quchapata
23. Reseña histórica de la Virgen de Ccochapata (Tilali)
24. III Parte - Comprensión Lectora (Análisis e Interpretación de Textos Literarios y No Literarios)
25. Análisis y comprensión de textos narrativos
26. Modelo de proyecto de innovación lectura crítica
27. El juicio del gallo y el pucu pucu
28. Metodología para comentar y analizar Textosliterarios
29. Análisis de la obra literaria “Los Perros Hambrientos”- Obra: Ciro Alegría
30. Análisis de la Obra Literaria “Crimen y Castigo” (Literatura Rusa)
31. Cuestionario de comprension lectora “Lazarrillo de Tormes” - Literatura Picaresca de la Edad de Oro -España
32. Cuestionario de comprensión lectora “Ollantar” – Teatro Peruano – Literatura Quechua


1 Prólogo

Todo somosconscientes de la problemática en cuanto al nivel de producción y comprensión de textos el presente texto es carácter educativo ya que en contenido de sus páginas están llenas de hazañas, hechos, poéticos y literarios. Conocimientos elementales para la iniciación de creación, producción, comprensión, análisis e interpretación de textos literarios. Tópicos lógicamente ya conocidas, pero tratamos desistematizar para fines educativos y estrictamente didácticos.

A propósito de esta distinción, aunque marcadamente extremista, presentamos “Flor de Cantuta” como Semblanza Literaria. Flor rojiza incandescente típica del Altiplano y parte del mundo. El Altiplano escenario perfecto para la creación de la poesía, narrativa y muchas veces quedó en la memoria colectiva y la tradición oral. Elpresente texto esta divido en tres partes: Poesía narrativa y comprensión lectora. quizás no tan profusa cuantitativamente; pero recoge el sentimiento literario de una época insustituible de la vida: la adolescencia y la juventud, casi narcisista, en la cual el estudiante y docente , pese a sus limitados modos de expresión lingüística, manifiesta, en algunos casos su pensamiento sobre la vida, susexperiencias, sus querencias pueblerinas, su concepción del mundo, sus alegrías, sus tristezas, sus emociones, sus amores, sus anhelos, sus sueños y, como no, su rebeldía y rechazo vehemente a determinadas acciones de la sociedad en que le tocó vivir.

Cantarle al amor, a la identidad, la raza, honrar al pueblo natal, recordar a mamá,… es siempre hermoso, nostálgico y cuando no, dulcementesufrible en los momentos de la adolescencia, época insustituible, imborrable, memorable e imperecedera.

Cada verso, cada poema, cada inspiración, burilada, quizás por sensaciones oníricas, es una añoranza que despiden un caudal de ilusiones los corazones para expresar sus sentimientos más profundos, como Flor de Cantuta, típica flor del altiplano, rojo encandecerte.


Yuselino Maquera.2 Presentación


El trabajo que se presenta es el resumen fiel de la expresión de los jóvenes y docentes que a su paso por el Institución Educativa Comercial Tilali y otras instituciones dentro de la jurisdicción de la Provincia de Moho derramaron sueños convirtiéndolos en poesía, experiencias pedagógicas, y recopilación de la tradición oral y tomando la estilística se concreto la...