FLORENCIA CAQUETA

AUTOR
CORRIENTE
TEORICA

CARRACTERÍSTICAS

CONDUCTA
(INTERACCIÓN)

DESARROLLO
COGNITIVO

Dewey
Pedagogía Progresista

Watson
Conductismo

Piaget
Psicología-genética

Vigotsky
Constructivismo Socio-cultural

Basa su pedagogía en
enseñanza de la democracia,
preceptos morales y sociales,
así como la formación de un
carácter (conjunto de
hábitos y virtudes que
permitanlograr el bienestar
de la comunidad)
pragmático.

Se fundamenta desde una
perspectiva funcionalista,
objetiva o empírica, de modo que
sólo existe aquello que puede ser
demostrado.
Es decir, que el aprendizaje que
adquiere el sujeto es observado
en su conducta.

En lo social es donde se
construyen y nutren los
conocimientos, gracias a la
interacción y por ende la
retroalimentaciónque se da.

El individuo debe utilizar sus
talentos peculiares, así como
su espíritu social y
democrático para el
bienestar de la comunidad.
Su conducta impacta en lo
social y por tanto se ve
afectada.
En la escuela debe crearse
un entorno social en el que
los individuos asuman por sí
mismos las
responsabilidades de una
vida moral democrática, y es
aquí en donde este lleva en
sícuatro “impulsos innatos”
que aplica en la escuela: el
de comunicar, el de
construir, el de indagar y el
de expresarse de forma más
precisa, los cuales
constituyen los llamados

Conducta observable, es decir,
que al haber un estímulo por un
sujeto, proceso u objeto externo
se da una respuesta observable
en la conducta por parte del
sujeto.

El sujeto o alumno es quien
construye supropia visión de la
realidad y dependiendo de su
maduración organísmica es como
organiza sus conocimientos.
Platea que la educación debe poner
en función las estructuras
particulares de la mente para
alcanzar las formas superiores de la
inteligencia, la cual nombró como
naturaleza operativa de la
inteligencia que posteriormente
pasan a ser operaciones simbólicas.
(Abbagnano, 1982: 672).Aprende en su entorno, a partir de la
experiencia directa en su contexto y
la interacción con otros sujetos, sin
embargo el proceso se da en el
interior del sujeto.

El ser humano nace con ciertas
emociones tales como son el
amor, el temor y la furia. Watson
dice que estas emociones y
comportamientos se estimulan y
se establece la asociación
estímulo-respuesta. Las
asociaciones delos eventos que
nos ocurren en la vida al
combinarlos con otros estímulos
(externos) tales como ciertos
sonidos, una luz fuerte u otro tipo
de estímulos es lo que
determinan nuestra conducta.

Construye sus conocimientos
(esquemas cognitivos), por la
aplicación de las estructuras
mentales en donde tiene mucho que
ver la etapa del desarrollo
psicogenético en la que se encuentra
elsujeto.

El sujeto o alumno es participe
dentro de la construcción de
conocimientos, ya que éstos
se crean en lo social. El sujeto
colectivo es quien colabora en
su construcción intelectual.

El conocimiento se construye
o enriquece participando en lo
social y ejercitando la Zona de
Desarrollo Próximo con los
que saben más.

RALACIÓN SOCIAL

MODELOS DE
APRENDIZAJE

“recursosnaturales”. Esto le
ayudara al sujeto a entrar en
contacto con su entorno
social y poder llevar a cabo
sus relaciones humanas.
Para Dewey el pensamiento
era una función mediadora e
instrumental adquirida en el
contexto social, que había
evolucionado para servir los
intereses de la supervivencia
y el bienestar humanos,
sirviendo para resolver los
problemas de la experiencia
y elconocimiento es la
acumulación de sabiduría
que genera la resolución de
esos problemas, con la
finalidad de llevar
armónicamente sus
relaciones humanas.
Empírico: integra al niñoalumno afectado por en su
totalidad por el medio en
donde se desenvuelve, por
sus antecedentes familiares
y genéticos, encierra la
adaptación del niño en el
ambiente escolar y las
incidencias en su
comportamiento, el...