Flores

Fundación Integra Dirección de Estudios y Programas

Cuaderno pedagógico 11 “Creando Experiencias de Aprendizaje para el período Jugando aprendo a Leer y Contar”.
Segundo Ciclo

Material de apoyo para el desarrollo de reuniones técnicas. Mayo 2008
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INTRODUCCIÓN

I. MOTIVACIÓN

II. RESCATE

III. APORTE

IV. APLICACIÓN

V. SÍNTESIS

ANEXO

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INTRODUCCIÓN
FundaciónINTEGRA ha recorrido un largo camino desde la implementación de los nuevos curriculum de Primer y Segundo Ciclo en sus salas cuna y jardines infantiles, encontrándose éstos plenamente instalados al día de hoy, en todos los establecimientos del país. Sabemos que para mantener la calidad de nuestras prácticas pedagógicas, es indispensable la reflexión crítica permanente sobre lo que hacemos y cómo lohacemos y que, por lo tanto, las instancias de capacitación son fundamentales. En este marco de formación contínua, presentamos este Cuaderno Pedagógico N° 11, el que tiene como propósito retomar el trabajo con los equipos técnicos de Segundo Ciclo de los jardines infantiles, para “revitalizar” las prácticas pedagógicas en todos sus niveles educativos: Heterogéneos, Medios, Medio Mayor, TransiciónMenor, Transición Mayor. Con este fin, en este cuaderno desarrollamos los aspectos centrales a considerar en la creación de una Experiencia de Aprendizaje para los núcleos de Lenguaje y de Relaciones Lógico-matemáticas, finalizando con un ejercicio práctico de elaboración de tales experiencias, por parte del equipo técnico del jardín infantil, recogiendo para esto, tanto los conocimientos previosde las agentes educativas como los aportes que aquí se entregan. Este Cuaderno Pedagógico está diseñado para ser trabajado durante un medio día (3 horas), por la Directora y Educadora, con las agentes educativas de Segundo Ciclo, en instancias de capacitación regional o de reunión técnica del jardín infantil.

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I. MOTIVACIÓN
El propósito de esta instancia de motivación es que lasparticipantes puedan reconocer y valorar su capacidad creadora inherente a todo ser humano -, como primer paso dentro del trabajo de elaboración de experiencias de aprendizaje, que deberán realizar posteriormente en esta capacitación. Para realizar este ejercicio, la(s) facilitadora(s) (Directora/educadora) se preocupan de generar un ambiente físico grato y tranquilo, poniendo de fondo una música derelajación. Luego entregan a cada agente educativa un papel lustre de color, de forma cuadrada, pudiendo ser de tamaño estandar (como los fajos tradicionales) o más grande. Una vez que todas las participantes han recibido su papel, la(s) facilitadora(s) dan la siguiente consigna: “Somos todas personas diferentes, con características y experiencias distintas, ...con historias de vida diferentes... Ahora,tienen en sus manos un mismo material: un simple papel lustre, con el que quiero invitarlas a crear.....quiero invitarlas a que desarrollen el antiguo arte japonés del origami, es decir, que plieguen papel para hacer figuras. ¡Las invito, entonces, a dar rienda suelta a su imaginación y a crear la figura que quieran con el papel lustre. No se limiten a repetir figuras que ya conocen, desplieguensu inventiva y creen nuevas formas!” Se da cinco minutos a las participantes para este momento de creación y luego se las convoca a reunirse en subgrupos para compartir las figuras creadas. A continuación se hace un plenario con el grupo completo, en que la(s) facilitadora(s) promueven la reflexión respecto a lo vivenciado en esta tarea, relevando las siguientes ideas fuerza: Cuando enfrentamos undesafío creativo, cualquiera sea éste, descubrimos que: o Si nos lo proponemos, siempre podemos crear , desde cualquier realidad que nos presenten. o Crear no es otra cosa que transformar nuestro medio, según nuestras necesidades e intereses, dando origen a nuevas cosas a partir de lo que ya conocemos. o Cuando creamos, ponemos en juego todo lo que somos y sentimos. o Cuando creamos, nos...