Flujogramas

Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez
Facultad de Artes y Ciencias- Departamento de Biología

Jorge A. Rivera
Psic3002
25 de abril de 2013

Cambios en la empatia, la asertividad y las relaciones sociales por la
aplicación del modelo de instrucción educación deportiva
Criterios de evaluación

Puntos
obtenidos

Presentación
(2 puntos)

Debe realizar eltrabajo a computadora, el
trabajo debe incluir una portada con el
nombre del estudiante, nombre de la clase
y sección y nombre del articulo
seleccionado
Debe incluir la rúbrica con el trabajo.

Resumen (10 puntos)

explique el tema que se estudió,
participantes, hipótesis, método,
resultados, etc.

Conclusión (4 puntos)

que te pareció el artículo, que aprendiste,
que te estuvo confuso,que inferencias se
pueden hacer del mismo, etc.

Referencia (2 puntos)

El artículo no debe tener más de cinco años
de haberse publicado (2007-2012)
La redacción de la referencia fue estilo
APA (6ta edición)

Entregó copia de artículo (2
puntos)
Total de puntos obtenidos

References
García-López, L., Díaz del Campo, D., González-Víllora, S., & Valenzuela, A. (2012). Cambios
en laempatía, la asertividad y las relaciones sociales por la aplicación del modelo de
instrucción educación deportiva. (Spanish). Revista De Psicología Del Deporte, 21(2),
321-330.

El objetivo de este estudio era analizar en qué grado el modelo de enseñanza Educación
Deportiva podía ser una herramienta válida para el desarrollo de la competencia social y
ciudadana. Para esto se debe adquirirlo que el famoso psicólogo Daniel Goleman decía que la
empatía, la asertividad y las relaciones sociales son los tres componentes de la inteligencia
emocional. La empatia significa considerar los sentimientos de los demás, junto con otros
factores, en el proceso de tomar decisiones inteligentes. La habilidad de expresar nuestros deseos
de una manera tranquila, abierta y directa, lograndotransmitir nuestras intenciones sin atentar
contra los demás se corresponde con la asertividad. Por ultimo, las habilidades sociales
configuran la capacidad de mantener relaciones positivas con otras personas, en algunos casos
guiadas por un propósito. El objetivo sería que siguiera suponiendo un alto componente
motivacional, pero tratando de que los alumnos la perciban como un medio, no como unfin. El
modelo de instrucción Educación Deportiva trata de desarrollar socialmente a los alumnos
mediante dos pilares básicos. El primero de ellos es de carácter motivacional. El segundo pilar
básico está configurado por los roles que desarrollan los alumnos a lo largo de la implementación
del modelo Educación Deportiva. Este estudio se estableció un enfoque cuantitativo que arrojara
más luzsobre los efectos de este tipo de programas. La investigación contó con la participación
de 21 niños/as, donde 11 de ellos eran mujeres y los otros 10 eran varones, estos estudiantes
cursaban el sexto grado y las edades promediaban entre 10 y 11 años. El estudio partió de cuatro
fases en donde cada una de ellas tuvo una importancia en la determinación de los resultados,
estas consistía en eldiseñó la unidad didáctica, evaluación pretest, la implementación de el
programa de intervención y la ultima donde volvieron a administrar a los sujetos de estudio las
pruebas de evaluación. Durante estas fases se estuvo midiendo distintas categorías clasificadas
en motoras y no motoras, para analizar el comportamiento de los estudiantes durante toda la

investigación. Para obtener losresultados utilizaron distintos cuestionario como el de la
evaluación de la empatia, sociométrico y el la escala de comportamiento asertivo para niños
donde cada uno intenta medir los sentimientos, el tipo de relación con los demás y la conducta
social respectivamente. Como resultado de estas observaciones se pudo identificar varios
comportamiento como el nivel de participación, cumplimiento de los...