fobia escolar

Rechazo escolar
adolescentes

en

niños

y

Santiago Batlle Vila y Jordi Barris Ruset

¿Qué es el rechazo escolar?
La fobia escolar es más fácil describirla que definirla. El término fobia escolar fue
introducido esencialmente para lo que las madres describían como el miedo de ir a la
escuela. Así, un término alternativo, y frecuentemente usado para hablar de fobia
escolar es lanegativa escolar. En las revisiones de la fobia escolar, también se tiene
en cuenta la ansiedad y la depresión en los niños.
Hoy en día existe una tendencia a preferir el término rechazo escolar en vez del de
fobia escolar para referirse a la negativa a asistir a la escuela o a la dificultad para
permanecer en la misma basadas en perturbaciones emocionales; se considera que el
primer término esmás amplio y descriptivo y reconoce la heterogeneidad causal del
problema.
Definimos el rechazo escolar como la dificultad para asistir a la escuela asociado con
la angustia emocional, especialmente ansiedad y depresión. Los términos como
ansiedad de separación y fobia escolar son utilizados a menudo de manera
intercambiable con el rechazo escolar.
Siendo más precisos sería el “rechazo delniño a asistir a la escuela o dificultades para
permanecer en la escuela durante un día completo”. Así definido, el rechazo escolar
incluye a los jóvenes que se ausentan por completo de la escuela, que inicialmente
acuden a la escuela pero la abandonan durante el día, que acuden a la escuela
después de haber tenido problemas de comportamiento como pataletas o quejas
psicosomáticas, muestranansiedad muy marcada durante la semana y les ruegan a
sus padres que les dejen quedarse en casa y no ir al colegio. No se ha precisado
todavía si el constructo debe o no incluir el absentismo, los problemas de asistencia
relacionados con comportamiento antisocial o los problemas de conducta.

¿Cuáles son los rasgos clínicos?
Según Berg, la fobia escolar se caracteriza por:
- Una dificultadgrave para ir al colegio que frecuentemente provoca ausencias
prolongadas del medio escolar. King, Ollendick y Tonge (1995) han
operacionalizado una ausencia prolongada como dos o más ausencias en
promedio por semana a lo largo de cuatro semanas.
- Una grave alteración emocional que incluye miedo intenso, explosiones de
mal humor, tristeza y/o quejas de sentirse mal sin causa orgánica obviacuando
el niño se encuentra con la situación de tener que ir al colegio.
- Permanecer en casa con el conocimiento de los padres cuando se debería
estar en el colegio; este criterio se cumple en alguna fase del curso del
trastorno.
- Ausencia de características antisociales tales como robos, mentiras,
vagabundeo, conductas de destrucción o conducta sexual inadecuada.

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En el rechazoescolar pueden distinguirse manifestaciones en varios sistemas de
respuesta relacionados con la ansiedad:
- Sistema autónomo: taquicardia, sudoración, palidez, sensación de mareo,
ganas frecuentes de orinar, náuseas y vómitos, dolor abdominal, diarreas, dolor
de cabeza, trastorno del sueño, pérdida del apetito.
- Sistema cognitivo: anticipación de consecuencias negativas asociadas a la
escuela(castigo de los profesores, burlas o agresiones de los compañeros,
fracaso académico), evaluación negativa de las propias capacidades,
preocupación por ciertas reacciones somáticas como vomitar o la urgencia por
orinar.
- Sistema motor: aparte de la tensión muscular elevada y los posibles
temblores, el niño evita la escuela (se queda en casa) a través de medios como
quejas de síntomasfísicos, conducta negativista (no se viste, no desayuna, no
encuentra las cosas, se encierra en su cuarto) o expresiones verbales de no
querer ir a la escuela. Si se le lleva por la fuerza, puede pedir volver a casa,
agarrarse a los padres o gritar. Una vez en la escuela, puede esconderse,
escaparse de la misma, presentar rabietas o inhibirse totalmente (no habla, no
juega).
En una investigación...