FOCO INTRODUCTORIO DISCUCI N GUIADA ESQUEMAS Y SINTESIS

Universidad de Los Andes.
Maestría en Educación, Mención Informática y Diseño Instruccional.
Cátedra de Teoría y práctica del Diseño Instruccional II.

Guía de estrategias.
Elaborado por: Jorge Gutiérrez, Joan Fernando Chipia y Saraí Sojo.

El propósito de toda instrucción es el aprendizaje de los estudiantes, por ello se debe asegurar que su atención esté dirigida a la tarea de aprendizaje.Si se quiere aprender algo se debe centrar activamente la atención en ello, como es el caso de los focos que son los materiales y técnicas de enseñanza que tienen la función de atraer y sostener la atención durante las actividades de aprendizaje. Para activar la atención podemos utilizar entre otras acciones: el humor, cambiar el tono de voz y hacer uso de estímulos sensoriales distintos a los quecomúnmente usamos. Según Eggen, P. y Kauchak, D. (2001) existe un foco llamado foco introductorio o foco de atención que es el conjunto de acciones que el docente efectúa al comienzo de la clase para atraer la atención de los estudiantes y hacerlos entrar en la clase, está diseñado para mejorar la motivación, despertando la curiosidad y haciendo que el contenido de la clase sea más atractivo ymantenerlos interesados desde el principio de la clase; es importante mencionar que se debe considerar el nivel de estudio para presentar un foco introductoria adecuado. También es importante destacar la relación entre la atención y la motivación: se prestará mayor atención a lo que más nos motive, o a lo que sea más relevante. Ejemplos: imágenes, aplausos, música, adivinanzas, acertijos, videosentre otros.

Discusión guiada: esta técnica consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona dinamizadora que hace de guía interrogador.
Desarrollo:
Realizar una actividad relacionada a un tema.
Elaborar fichas de preguntas (divergentes) relacionada con la actividad propuesta.
La discusión esabierta.
Estimular la reflexión y guiar el diálogo en relación a lo acontecido durante la actividad.
En función de lo observado permite incorporar otras preguntas.
Ejemplo
Tema: Valores.


Actividad:
Se conforman los grupos para discutir sobre respeto y honestidad a partir de la ficha de preguntas.
Ficha de preguntas
¿Qué entienden ustedes por honestidad y respeto?
¿Qué relación encuentranustedes entre la “honestidad " y el respeto?
¿Debe ser formada la conciencia por la honestidad?
¿En Venezuela se forma la honestidad y el respeto? ¿Por qué?
Sub-pregunta ¿Qué podría ocurrir si los habitantes de nuestro país no se les formara estos dos valores?

Esquemas: es una forma de representación gráfica que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detallesdel texto (Noguera, 2009).
Ejemplos:
Esquema gráfico

Esquema numérico o decimal

Esquema mixto.

Esquema literal

Esquema de flecha

Esquema de caja

Elaboración de esquemas
Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente  el subrayado para jerarquizar bien los conceptos (idea principal, secundaria,…).
El encabezamiento del esquema debe expresar de forma clara la idea principal ypermitir ir descendiendo a detalles que enriquezcan esa idea.
De acuerdo al texto elegir el tipo de esquema a realizar.
Elaborar un borrador y revisar luego lo hecho en su totalidad para observar que no hayan quedado datos de importancia fuera del esquema.

Síntesis: proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.(Sánchez, 1999).

Aplicaciones del proceso de síntesis: su aplicación depende en gran medida del propósito de la síntesis y del contexto en el que se realiza, se pueden mencionar:
Profundización del conocimiento acerca de un tema.
Generación de conclusiones.
Abstracción de características que definen un grupo.
Descripción de situaciones, eventos u objetos Integración de estructuras que impliquen...