Foda a Colegio

Introducción

Si evaluamos con mucha atención el tiempo real de aprendizaje en cada día de trabajo, se evidencia cuánto tiempo perdemos en rutinas, en dar instrucciones, en calmar el entusiasmo o el “desorden” de los estudiantes. Lo verdaderamente importante del intercambio en el aula se realiza en el menor tiempo. Por lo general los educadores hacen largas exposiciones o asignan actividadespara que los estudiantes respondan cuestionarios, resuelvan ejercicios, realicen trabajos individuales. En muchas ocasiones los educadores y estudiantes sólo se comunican a través de la pizarra. Siendo así, los tiempos en el aula son los tiempos de los educadores o ellos exponen, o asignan actividades y quedan fuera los tiempos reales de aprendizaje con los compañeros, con diversos textos y con lainformación, formación y experiencia del educador. Se considera tiempo perdido o “aterrador” cuando se producen debates en torno a un tema, cuando los estudiantes o el educador plantea abiertamente las interrogantes y las dudas, también las incoherencias en la información debido a la conducta que puedan expresar.

Es por ello que darse el trabajo de realizar un trabajo de normalización previo, yno de disciplina, es favorable en el tiempo ya que esto nos ayudará a que en un futuro no ocurra un desgaste por parte del profesor en lo que respecta a reglas y el orden y un desgaste por parte de los alumnos en relación a obediencia de estas. Sino que se verá un beneficio al poder dar más tiempo al proceso de enseñanza-aprendizaje y a la formación valórica de los alumnos.

Lo anterior,debido a que si nos vamos al propio concepto de normalización esta es una actividad colectiva encaminada a establecer soluciones a situaciones repetitivas. Esto no surge del ámbito educativo precisamente tal, sino del ámbito social, por tanto no se centra en el individuo, o en su situación particular, sino más bien, en las relaciones que se establecen entre las personas, en nuestro casoparticularmente dentro de la sala de clases. No se trata de "normalizarlos", sino más bien de normalizar las relaciones que mantenemos con ellos. No debe entenderse que este cambio en las relaciones signifique, darles facilidades, o atenernos a los prejuicios, en cuanto a sus posibilidades, significa también exigirles, porque de esta manera respetamos y valoramos sus posibilidades.

El aula de clase

Lasaulas de clase son lugares que generan emociones encontradas, en algunos momentos quisiéramos estar allí siempre, porque el ambiente es grato para aprender de nosotros mismos, de los compañeros, de la vida, porque nos sentimos a gusto, porque podemos “ser”; en otros casos las aulas carecen de atractivo, la lógica es incomprensible, así, el aula se convierte en un lugar donde los alumnos se sientenencerrados.

Considerando que se trata de lograr el equilibrio entre aprendizaje y compromiso, las aulas tendrían que ser espacios gratos, lugares de retos y propuestas comunes, territorios abiertos en donde entra nuestra vida fuera, y a la vez, se construyen nuevas posibilidades.

En el caso del aula del 6 año B del Colegio Inglés de Iquique, esto ocurre pero quizá no tan habitualmente comose quisiera, hay que considerar que esta infraestructura es nueva, tan sólo de este año, es por ello que el deterioro es relativamente mínimo, tan sólo en lo que conlleva pintura.

Referente al aula en sí, su proporción es adecuada a la matrícula de alumnos, 36 alumnos en total, ya que si bien el mobiliario es moderado, este no luce agolpado dentro del aula. El color de la sala es de la gama delos grises, por ello no se considera un color que estimule el aprendizaje, concentración y motivación de los alumnos. La ventilación e iluminación con que cuenta esta aula es bastante considerable, ya que en ambas paredes laterales cuentan con amplias ventanas que permiten la correcta ventilación del espacio, así como la entrada de luz natural, dejando considerablemente de lado el uso de luz...