Foda

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•
F8. El IPN se encuentra en segundo lugar al titular a un 8% de los alumnos de
licenciatura del país.
•
F9. El NMS cuenta con un sistema bivalente en donde los alumnos tienen la
opción de continuar sus estudios superiores u obtener un título que acredite
sus estudios.
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F10. Existen 4 computadoras por cada docente de tiempo completo en los
niveles de licenciatura y posgrado.DEBILIDADES
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D1. La eficiencia terminal de nivel medio superior se encuentra por debajo del
promedio nacional (59%) y la eficiencia terminal del nivel superior en el área de
ingeniería y CFM no alcanza el 50%.
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D2. La deserción en el nivel medio superior (37%) y de nivel superior (31%) y a
retención (-16 puntos) representa problemas importantes.
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D3. Para cubrir el acelerado crecimiento dela matrícula del nivel medio

superior, se ha contratado personal docente sin el perfil idóneo para impartir programas de alta calidad, donde el 17% de la planta docente (2 386), no cuenta con una licenciatura terminada, y por otra parte, lo que denota que la contratación y promoción de la planta docente es discrecional y con reminiscencia de criterios aplicados hace años
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D4. La oferta deactualización de profesores es insuficiente para atender los

requerimientos pedagógicos, didácticos y tecnológicos de la educación y los criterios y estándares de evaluación son limitados, impidiendo contar con información confiable sobre la calidad del servicio de los docentes
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D5. El Instituto no cubre el parámetro mínimo establecido por la ANUIES para

el nivel superior del 60% de laplanta docente con nivel de posgrado y el número de profesores de tiempo completo es bajo (50.38%) comparado con universidades de E.U. y Canadá (90 y 100%).
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D6. Los sistemas educativos a distancia y virtual no son todavía una alternativa
real a la educación presencial tradicional y el Sistema Abierto de Enseñanza en
sus dos niveles representa poca matrícula y tendencia a la baja.
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D7. Losespacios educativos dedicados a la enseñanza presencial se
encuentran en su máxima capacidad por el crecimiento de la matrícula, lo cual
puede afectar en lo futuro la calidad académica de los egresados.
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D8. La educación impartida por el Instituto muestra un gran desfase frente a las

demandas y necesidades de los jóvenes, de la producción y de la sociedad lo que ocasiona que algunas carrerasno se apeguen a lo que demanda la planta productiva, impidiendo la incorporación fluida de los egresados.
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D9. Es necesario consolidar Convenios de Evaluación Académica.
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ESTRATEGIAS PARA LA FUNCIÓN DOCENCIA
MAXI-MAXI (FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES):
1.Consolidar la oferta educativa en todos sus niveles, así como integrar

nuevos modelos educativos y metodologías de enseñanza que impulsenla excelencia y la calidad, a efecto de seguir ocupando un lugar destacado entre las IES (F1, F2, F3, F7, O2, O5, O6, O9).
2.Fortalecer la presencia del IPN en aquellas entidades federativas que

muestran bajos índices de matriculación y cobertura, a través de la formulación de políticas que fomenten la educación a distancia y virtual, especialmente en el área de las ciencias físico-matemáticas(F1, O3).
3.Formular programas acordes con las políticas públicas relacionadas con

el mejoramiento del profesorado, a efecto de que el IPN cuente con una plantilla mejor preparada, tanto para que realice estudios de posgrado, como para su actualización (F4, F6, O8).
4.Analizar y actualizar los criterios de evaluación y los indicadores de

monitoreo de la función docencia, a efecto decumplir con los estándares que establezca el IPN y que sean susceptibles de ser comparados con los referentes internacionales (F5, O1, O7).
MAXI-MINI (FORTALEZAS Y AMENAZAS):
1. Reducir las desigualdades en materia de educación media superior y

superior, incrementando la participación de los jóvenes de todo el país con una mayor oferta educativa en las diferentes modalidades que imparte el IPN,...