FODA

CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIATRICOS,
PSICOLÓGICOS Y SEXOLÓGICOS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR CONICIT (1998)
AUTORIZADO POR EL C.N.U (1999)
GACETA OFICIAL Nº 34.678










PROPUESTA PARA MEJORAR LA EVALUACIÓN CUALITATIVA EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “LA LAGUNA” DEL MUNICIPIO CEDEÑO,
ESTADO MONAGAS






Facilitador:
Participantes:


Dr. Luis BottinisMaturín, Julio 2012
ÍNDICE


Pág.


Introducción……………………………………………………………....



CAPITULO I: EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES


1.1.- Planteamiento del problema……………………………………..

1.2.- Características delproblema……………………………….........

1.3.- Posibles soluciones……………………………………………….

1.4.- Objetivos de la investigación…………………………………….
1.4.1.- Objetivo general…………………………………………..
1.4.2.- Objetivos específicos……………………………………..



1.5.- Propósito de la investigación…………………………………….

1.5.1.- Preguntas principales…………………………………….

1.5.2.- Preguntassecundarias………………………………......

1.6.- Relevancia de la investigación………………………….............

1.7.- Antecedentes de la investigación………………………………..

1.7.1.- Antecedentes históricos………………………………….

1.7.2.- Antecedentes nacionales……………………………......

1.7.3.- Antecedentes locales……………………………………

1.8.- Indicadores y supuestos………………………………………….

1.9.- Limitaciones de la investigación………………………………..
1.9.1.-Delimitación del estudio…………………………………

1.10.- Definición de términos………………………………………….



CAPITULO II: MOMENTO TEÓRICO


2.1.- Teoría general……………………………………………………..

2.1.1.- Definición de evaluación………………………………....

2.1.2.- Bases conceptuales de la evaluación de los aprendizajes……………………………………………………….

2.1.3.- Corrientes evaluativos……………………………………

2.1.4.- Algunos modelos delproceso de evaluación………….

2.1.5.- Tipos de evaluación………………………………………

2.1.6.- Formas de evaluación……………………………………

2.1.7.- Funciones de evaluación…………………………………

2.2.- Fundamentación filosófica……………………………………….

2.3.- Fundamentación psicológica……………………………………..

2.4.- Fundamentación sociológica……………………………………..

2.5.- Fundamentación pedagógica……………………………………..

2.6.- BasesLegales…………………………………………...............

2.7.- Teoría de la audiencia……………………………………………...

2.8.- Perfil ideal de la audiencia………………………………………….
2.9.- Definición de variables………………………………………………


CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO

3.1.- Tipo de investigación………………………………………………..
3.2.- Esquema investigacional…………………………………………..
3.3.- Población objeto de estudio………………………………………..
3.4.- Proceso de muestreoaplicado………………………………………
3.5.- Calculo del tamaño de la muestra…………………………………
3.6.- Operacionalización de las variables………………………………..
3.7.- Construcción y validación del instrumento……………………….
3.8.- Aplicación del instrumento…………………………………………
3.9.- Proceso de conteo y tabulación de datos………………………….

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS



































INTRODUCCIÓN
La educación a lo largo de lahistoria de la humanidad, ha constituido la base de la enseñanza del hombre en la sociedad mediante sus conocimientos, cultura y valores, repercutiendo en los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de una persona.
En la escuela o institución se imparte por lo general la educación formal, en la cual asumen esta responsabilidad hombre y mujer profesionalmente preparados pararealizar el trabajo educativo, en el que se involucran la familia, la iglesia o cualquier otro grupo social.
Los sistemas de educación presentan características comunes, pero a su vez divergen según las condiciones de vida de cada sociedad por lo que varía en la aplicación de los métodos y forma de enseñanza y estructuras sociales. Por su parte,...