Foda
Páginas: 23 (5571 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
1. CONTEXTO DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
1.1. Contexto internacional institucional
De acuerdo a la conferencia mundial de la educación superior promueve tres objetivos:
Ampliación a los sistemas de educación sobre la base del mérito y la capacidad del mejoramiento de la gestión en términos de pertinencia , calidad y reforzamiento de los vínculos entre la educación superior y elmundo del trabajo, principalmente haciendo frente a los desafíos que plantea el creciente desempleo calificado, tanto en países desarrollados como en desarrollo.
Basada en la conferencia sobre educación superior:
"La nueva dinámica de la educación superior) Conferencia Mundial sobre la Educación Superior 6-8 de Julio de 2009 – Sede de la UNESCO (París) Organizada por la UNESCO, la ConferenciaMundial sobre la Educación Superior constituye una plataforma global de pensamiento innovador. Los participantes en ella harán un balance de los cambios ocurridos en la educación superior y la investigación desde la última conferencia, celebrada en 1998. También examinarán la dinámica que configura el desarrollo de la educación superior y determinarán qué acciones concretas son susceptibles nosólo de facilitar el alcance de los objetivos nacionales en materia de desarrollo, sino también de satisfacer las aspiraciones individuales de las personas.
“Vivir y aprender para un futuro viable – La fuerza del aprendizaje de adultos. La Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI) será una importante plataforma para las actividades de sensibilización y el diálogo sobrepolíticas relacionados con el aprendizaje y la educación no formal de los adultos a nivel mundial. Se basará en la concepción global del aprendizaje de adultos y la educación formal elaborada por CONFINTEA V hace ya doce años. Esta conferencia la organizan la UNESCO y el Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida.
El Marco de Acción de Dakar representa un compromiso colectivopara actuar. Los gobiernos tienen la obligación de velar por que se alcancen los objetivos y metas de la educación para todos, con resultados duraderos. Para asumir eficazmente esta responsabilidad, han de establecerse asociaciones con una base amplia dentro de cada país, apoyándolas con la cooperación de los organismos e instituciones internacionales y regionales.
La Evaluación de la Educaciónpara Todos en el año 2000 muestra que se ha avanzado considerablemente en muchos países. Sin embargo, resulta inaceptable que en el año 2000 haya todavía más de 113 millones de niños sin acceso a la enseñanza primaria y 880 millones de adultos analfabetos; que la discriminación entre los géneros siga impregnando los sistemas de educación; y que la calidad del aprendizaje y la adquisición de valoreshumanos y competencias disten tanto de las aspiraciones y necesidades de los individuos y las sociedades. Se niega a jóvenes y adultos el acceso a las técnicas y los conocimientos necesarios para encontrar empleo remunerado y participar plenamente en la sociedad. Si no se avanza rápidamente hacia la educación para todos, no se lograrán los objetivos de reducción de la pobreza,adoptados en el plano nacional e internacional, y se acentuarán aún más las desigualdades entre países y dentro de una misma sociedad.
La educación es un derecho humano fundamental y un elemento clave del desarrollo sostenible y de la paz y estabilidad en cada país y entre las naciones, y, por consiguiente, un medio indispensable para participar eficazmente en los sistemas sociales y económicos delsiglo XXI, afectados por una rápida mundialización. Ya no se debería posponer más el logro de los objetivos de la Educación para Todos. Se pueden y deben atender con toda urgencia las necesidades básicas de aprendizaje.
1.2. Contexto nacional de la universidad
1.2.1. Análisis de contexto
Crisis del estado y de la educación boliviana
El Estado Plurinacional de Bolivia es plurilingüe...
1.1. Contexto internacional institucional
De acuerdo a la conferencia mundial de la educación superior promueve tres objetivos:
Ampliación a los sistemas de educación sobre la base del mérito y la capacidad del mejoramiento de la gestión en términos de pertinencia , calidad y reforzamiento de los vínculos entre la educación superior y elmundo del trabajo, principalmente haciendo frente a los desafíos que plantea el creciente desempleo calificado, tanto en países desarrollados como en desarrollo.
Basada en la conferencia sobre educación superior:
"La nueva dinámica de la educación superior) Conferencia Mundial sobre la Educación Superior 6-8 de Julio de 2009 – Sede de la UNESCO (París) Organizada por la UNESCO, la ConferenciaMundial sobre la Educación Superior constituye una plataforma global de pensamiento innovador. Los participantes en ella harán un balance de los cambios ocurridos en la educación superior y la investigación desde la última conferencia, celebrada en 1998. También examinarán la dinámica que configura el desarrollo de la educación superior y determinarán qué acciones concretas son susceptibles nosólo de facilitar el alcance de los objetivos nacionales en materia de desarrollo, sino también de satisfacer las aspiraciones individuales de las personas.
“Vivir y aprender para un futuro viable – La fuerza del aprendizaje de adultos. La Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI) será una importante plataforma para las actividades de sensibilización y el diálogo sobrepolíticas relacionados con el aprendizaje y la educación no formal de los adultos a nivel mundial. Se basará en la concepción global del aprendizaje de adultos y la educación formal elaborada por CONFINTEA V hace ya doce años. Esta conferencia la organizan la UNESCO y el Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida.
El Marco de Acción de Dakar representa un compromiso colectivopara actuar. Los gobiernos tienen la obligación de velar por que se alcancen los objetivos y metas de la educación para todos, con resultados duraderos. Para asumir eficazmente esta responsabilidad, han de establecerse asociaciones con una base amplia dentro de cada país, apoyándolas con la cooperación de los organismos e instituciones internacionales y regionales.
La Evaluación de la Educaciónpara Todos en el año 2000 muestra que se ha avanzado considerablemente en muchos países. Sin embargo, resulta inaceptable que en el año 2000 haya todavía más de 113 millones de niños sin acceso a la enseñanza primaria y 880 millones de adultos analfabetos; que la discriminación entre los géneros siga impregnando los sistemas de educación; y que la calidad del aprendizaje y la adquisición de valoreshumanos y competencias disten tanto de las aspiraciones y necesidades de los individuos y las sociedades. Se niega a jóvenes y adultos el acceso a las técnicas y los conocimientos necesarios para encontrar empleo remunerado y participar plenamente en la sociedad. Si no se avanza rápidamente hacia la educación para todos, no se lograrán los objetivos de reducción de la pobreza,adoptados en el plano nacional e internacional, y se acentuarán aún más las desigualdades entre países y dentro de una misma sociedad.
La educación es un derecho humano fundamental y un elemento clave del desarrollo sostenible y de la paz y estabilidad en cada país y entre las naciones, y, por consiguiente, un medio indispensable para participar eficazmente en los sistemas sociales y económicos delsiglo XXI, afectados por una rápida mundialización. Ya no se debería posponer más el logro de los objetivos de la Educación para Todos. Se pueden y deben atender con toda urgencia las necesidades básicas de aprendizaje.
1.2. Contexto nacional de la universidad
1.2.1. Análisis de contexto
Crisis del estado y de la educación boliviana
El Estado Plurinacional de Bolivia es plurilingüe...
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