Folleto Api

Introducción

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En este folleto difundimos las principales
motivaciones que nos han permitido actuar
como entidad representativa de los Pueblos
Indígenas, con función consultiva y de
asesoramiento ante el Ministerio de Educación
Nacional y el Consejo Federal de Educación.
Queremos darlo a conocer ampliamente
a hermanas y hermanos de nuestras
comunidades y organizaciones indígenas
de todo elpaís, para que la participación
real y efectiva de nuestros pueblos sea una
motivación permanente que guíe la práctica
de la Educación Intercultural Bilingüe.

C EA P I

Consejo Educativo
Autónomo de
Pueblos Indígenas

En 2006 el Ministerio de Educación Nacional
convocó a un centenar de representantes de
la mayoría de los pueblos indígenas del país
para debatir la nueva Ley de Educación que fuesancionada en diciembre de ese año e incluye la EIB
como una Modalidad del Sistema Educativo.
Una Comisión de Seguimiento a esa nueva Ley,
conformada por esos representantes
indígenas dio origen al CEAPI.

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Ley Nº 26.206 de Educación
NacionaL
Capítulo XI: Educación Intercultural Bilingüe
ARTÍCULO 52.
La Educación Intercultural Bilingüe es la modalidad del sistema
educativo de los niveles de EducaciónInicial, Primaria y
Secundaria que garantiza el derecho constitucional de los pueblos
indígenas a recibir una educación que contribuya a preservar
y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisión
e identidad étnica; a desempeñarse activamente en un mundo
multicultural y a mejorar su calidad de vida.
Asimismo, la Educación Intercultural Bilingüe promueve un
diálogo mutuamenteenriquecedor de conocimientos y valores
entre los pueblos indígenas y poblaciones étnica, lingüística
y culturalmente diferentes, y propicia el reconocimiento y el
respeto hacia tales diferencias.

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ARTÍCULO 53.
Para favorecer el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe,
el Estado será responsable de:
a) Crear mecanismos de participación permanente de los/as
representantes de los pueblosindígenas en los órganos responsables
de definir y evaluar las estrategias de Educación Intercultural
Bilingüe.
b) garantizar la formación docente específica, inicial y continua,
correspondiente a los distintos niveles del sistema.
c) impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y
lingüística de los pueblos indígenas, que permita el diseño de
propuestas curriculares, materiales educativospertinentes e
instrumentos de gestión pedagógica.
d) promover la generación de instancias institucionales de
participación de los pueblos indígenas en la planificación y gestión de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
e) propiciar la construcción de modelos y prácticas educativas
propias de los pueblos indígenas que incluyan sus valores,
conocimientos, lengua y otros rasgos sociales yculturales.
ARTÍCULO 54.
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con
el Consejo Federal de Educación, definirá contenidos curriculares
comunes que promuevan el respeto por la multiculturalidad y el
conocimiento de las culturas originarias en todas las escuelas del
país, permitiendo a los/as alumnos/as valorar y comprender la
diversidad cultural como atributo positivo de nuestrasociedad.

En septiembre de 2007, en Buenos Aires,
firmamos el Acta Constitutiva del CEAPI,
y, en diciembre de ese año volvimos a
reunimos para elaborar nuestro primer
documento de Principios, Finalidades y
Objetivos.

Principios
El CEAPI es un espacio autónomo, autárquico y permanente para la toma de
•decisiones
participativas y consensuadas en materia de educación.
El CEAPI concibe la educacióncomo una herramienta que sostiene nuestra
•
cultura e identidad indisoluble de la territorialidad y del territorio; a la vez que


preserva, rescata y fortalece nuestras instituciones, lenguas originarias,
cosmovisiones, organización social, política, jurídica, económica y filosófica
de nuestros pueblos.
El CEAPI concibe la educación como un proyecto de vida integral y una
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