Folleto SECUNDARIA baja

Para leer y escribir mejor

2012, Año de la lectura

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ARIA

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2012-201
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2012

Año de la lectura
Para leer y escribir mejor

Características del lector autónomo
• Tiene diversos intereses que se reflejan en los materiales que selecciona para leer y en los propósitos de su lectura: estudio, recreación, búsqueda de información.
• Contrasta fuentesdiversas. Selecciona la información relevante y
sabe reconocer una fuente autorizada de otra que no lo es.
• Anticipa y genera expectativas del contenido de lo que se va a
leer.
• Sabe obtener información relevante del título, la contraportada, el
índice y otras partes del libro.
• Interactúa con el texto: durante la lectura relaciona las ideas contenidas en el libro con otras que formuló oque ha leído antes.
• Durante y después de la lectura reflexiona sobre lo que lee.
• Requiere de una diversidad de títulos a su alcance.

SECUNDARIA
Programa de lectura Alfaguara Juvenil

“Un libro es necesario como una jarra de agua o una barra de pan.
Como la amistad y el amor, la literatura es un atributo de la vida y un arma
de la inteligencia y la felicidad… Los libros nos conceden elprivilegio de
seguir escuchando otras voces que hace mucho tiempo se apagaron, de visitar lugares a los que no iremos nunca y de hablar íntimamente con hombres y
mujeres cuyos rostros y vidas desconocemos.
Ellos, los libros, nos agrandan la vida.”
Antonio Muñoz Molina

Para leer y escribir mejor

El Programa de lectura Alfaguara Juvenil es una propuesta integrada por distintas
opciones para facilitaral maestro cumplir con el compromiso de que los niños y jóvenes descubran los beneficios y el gusto por la lectura desde sus primeros años de
vida y se formen como lectores autónomos.
Propósitos:
Contribuir a que los jóvenes disfruten y comprendan diferentes tipos de textos.
Desarrollar el interés por la lectura como una herramienta de conocimiento para la
vida.
Nuestro programa integra:
A. Unacuidada selección de libros para que los estudiantes puedan disfrutar, explorar y ejercitar la lectura de diversos géneros literarios.
B. Materiales de apoyo para los maestros.

La propuesta de lectura que presentamos
se basa en los siguientes criterios:
• Los intereses y preferencias de los niños.
• Las políticas actuales del Programa Nacional de Lectura de la SEP.
• Obras de escritoresmexicanos y de diversas nacionalidades.
• Títulos seleccionados por la SEP para las Bibliotecas de Aula y Escolares, de
diversos géneros literarios, así como informativos.
• Ediciones cuidadas, con variedad en extensión y complejidad.
• Títulos que brinden el conocimiento de diversas culturas, temas, lenguajes y formas de vida.
• Antologías de textos breves sobre distintos temas y géneros literarioscomo poesía, terror, amor, aventuras, humor, entre otros.
• Novelas de autores contemporáneos que hablan sobre situaciones y temas cercanos a los jóvenes con los que pueden identificarse fácilmente.

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SECUND

• Textos de reconocidos autores mexicanos y de diferentes nacionalidades,
como: Gustavo Adolfo Bécquer, Xavier Villaurrutia, Robert Louis Stevenson, Fiodor Dostoievski, Oscar Wilde,Mark Twain, Rubén Darío, entre muchos otros.
Como la adolescencia es un período marcado por la búsqueda, la oferta de obras literarias deberá ser amplia para atender las diferentes expectativas e intereses de los
jóvenes, y fomentar un placer por la lectura que pueda proyectarse más allá de la escuela. Estos libros presentan una amplia variedad para el docente, quien de acuerdo
con su realidad,el perfil de la institución, las particularidades de su grupo y sus propios intereses podrá trabajar con ellos, en función de la meta que nos une a todos: la
formación de lectores.

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UNDAR

IA

Las minas
del rey Salomón

Dioses y héroes
de la mitología griega

H. Rider Haggard

Ana María Shua
País: Argentina
Ilustraciones: Fernando Falcone
Género: cuento-mito
Páginas: 232

Historia,...