Folleto Tecnologia Y Nueva Escuela UNIDAD 2



El concepto de Escuela Nueva
“Se refiere a todo un conjunto de principios tendientes a rever las formas tradicionales de la enseñanza. Esos principios derivaron de una nueva comprensión de lasnecesidades de la infancia, inspirada en las conclusiones de los estudios que la biología y la psicología iniciaban entonces. Pero luego se ampliaron, relacionándose con otros, relativos a las funcionesde la escuela frente a las nuevas exigencias de la vida social” (Filho, 1964)
Martínez Boom (2004), alude a: “... la necesidad de introducir nuevas teorías pedagógicas que permitan reemplazar ydesplazar el esquema de la denominada ‘educación tradicional’...”
Principales aportes a la Escuela Nueva
La Escuela Nueva se constituyó con múltiples y variadas aportaciones de experiencias y autores dediferentes países (como Sócrates, Platón, San Agustín y Montaigne (Foulquié, 1968), entre otros), corresponden a tres corrientes: la mística, la científica y la filosófica.
Contexto en el cual surge y sedesarrolla la Escuela Nueva
Las primeras instituciones escolares que asumieron la denominación de escuelas nuevas fueron privadas, y surgieron en varios países de Europa a finales del siglo XIX.Privaron mucho las necesidades de los países desarrollados de ampliar y mejorar la enseñanza para las clases populares, en atención a las demandas de la industria en expansión de disponer de trabajadoresmás cualificados.
“La enseñanza pasaba así a ser vista como instrumento de construcción política y social” (Filho, 1964, p. 10).
A finales del siglo XIX constituyó el detonante para que se procedierainicialmente a la revisión crítica de los medios tradicionales de la enseñanza tradicional.
Señala Vera de Belisario (1992), al destacar los planteamientos de Decroly que sirvieron de inspiración enla creación de la Escuela Experimental Venezuela en 1939, como una “...escuela de formación, una institución de cultura general, para una educación útil, favorable a la inteligencia del niño y a su...