folleto

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACION DE SINALOA
TRABAJO; RESUMEN


NOMBRE DE LA MAESTRA; MARIA DOLORES VALENZUELA HERNANDEZ



ALUMNA; ENERIA ASYADETH RAMIREZ CHAVEZ




MATERIA; ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES






FECHA; 9 DE MAYO DEL 2014
Definiciones, características, areas y detención de comportamiento sobresaliente.
Perfil de egreso: agrupa 4 campos:Habilidades intelectuales
Conocimientos sobre las temáticas analizadas
Capacidades didácticas
Capacidad de respuesta a las condiciones del entorno
Propósitos
Los participantes desarrollaran competencias para la identificación, evaluación y atención de los alumnos y aptitudes sobresalientes y diversificación de su práctica escolar y extraescolar.
Propósitos del modulo: adquieren los elementosteóricos y metodológicos para la identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes a través de distintos instrumentos.
Productos
Aplicación de cuestionarios
Elaboración de 3 fichas de resumen de la teoría triorquica de Sternberg
3 fichas de resumen de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
Caso 1
Ensimismado
Interés matemática física
Caso 2
Presenta problemas deconducta
Pose habilidades mecánicas
Por reto mejora calificaciones
Caso 3
Presenta agrado a la lectura
Parcialmente sordo
Etiqueta gente improductiva
Caso 4
2 años empezó agrado musical
8 años dio a conocer su primer concierto
Caso 5
Se trata de un niño sordo
Tiene calificaciones mediocres
Presenta problemas de atención



¿Quién es el alumno con aptitudes sobresalientes?Presentar necesidades especificas, requieren de un contexto facilitar que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e interés para propio beneficiado y el de la sociedad.
Campo
Intelectual- científico tecnológico
Creativa – trasversal
Socio afectiva – humanístico social
Artística- artístico
Psicomotriz – acción motriz
Aptitudes sobresalientes
IntelectualCreativa
Socio efectiva
Artística
Psicomotriz

Necesidades específicas
Tiene dificultades mayores que las del resto de los alumnos para acceder al currículo común de su edad.

8 inteligencias de Gardner
Inteligencia lingüística; poetas, buenos escritores
Inteligencia lógica- matemática; problemas de lógica
Inteligencia espacial; se pierde y no tiene dirección
Inteligencia musical; tocarinstrumento, expresarse mediante formas musicales
Inteligencia cinético-corporal; movimiento y manejar objetos y destrezas
Inteligencia intrapersonal; comprender a uno mismo
Inteligencia interpersonal; permite entender a los demás
Inteligencia naturalista; todos los seres humanos posemos las 8 inteligencias en mayor o menor medida.

INTELIGENCIAS DE ESTENBER
Inteligencia analíticaMecanismo interno el sujeto que conducen a una actuación inteligente planificar.
Superdotados
Tiene 3 componentes, meta componente, adquisición de inteligencia y rendimiento.
Inteligencia sintética
2 aspectos desarrollo del individuo
a) Capacidad para enfrentar situaciones novedosas
b) Capacidad automotriz la información
Teoría pentagonal
Criterio excelencia (extres permanentes es unatarea).
Criterio rareza: alto nivel en algún tributo.


DEFINICIONES, CARACTERÍSTICAS, ÁREAS Y DETECCIÓN DE COMPORTAMIENTO SOBRESALIENTE

MODELOS DE CAPACIDADES: Son conceptualizaciones que explican la superdotación basadas en la inteligencia como un rasgo personal unitario y heredado. El representante más prominente de esta conceptualización es Lewis M. Terman. Sostuvo que lainteligencia (que miden los tests) está determinada genéticamente y es estable en el tiempo.

Centro de interés: Un Centro de Interés es simplemente un lugar para aprender y desarrollar interés en un área específica. Estos Centros tienen un objetivo (o más) estructurado (s) por el maestro y/o los alumnos. También se les llama Centros de Aprendizaje, Estaciones de Aprendizaje, Rincones de Aprendizaje,...