folosofii
Páginas: 12 (2836 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2014
ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009
“DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN NIÑOS DE 6-12
AÑOS”
AUTORÍA
RAFAEL PADILLA CASTILLO
TEMÁTICA
EDUCACIÓN
ETAPA
EDUCACIÓN PRIMARIA
Resumen
La etapa de los 6 a los 12 años es un periodo donde los niños van a desarrollarse, cognitiva, social,
afectiva y motóricamente. Esta etapa, abarca un periodo en el que se producencambios importantes
en el desarrollo evolutivo del alumnado.
Palabras clave
Desarrollo; cognitivo, motor, afectivo social, alumnos de 6-12 años.
INTRODUCCIÓN.
Los niños entre los 6 y los 12 años cursan la Educación Primaria, que constituye la primera etapa
de la educación obligatoria. Esta etapa es un periodo donde los niños van a desarrollarse, cognitiva,
social, afectiva y motóricamente, queabarca una temporalización en la que se producen cambios
importantes en el desarrollo evolutivo del alumnado. Al comienzo de la misma tenemos un niño que,
aunque posee unas capacidades notables en los distintos aspectos, es muy diferente del
preadolescente que encontramos al final.
El conocimiento por parte del maestro de las características psicoevolutivas de los niños y niñas
resultaimprescindible para una intervención educativa efectiva, así como para poder llegar a acuerdos
en el marco de los proyectos y programaciones docentes de etapa.
Este tema tiene como objetivo principal exponer una visión global del desarrollo del niño entre los 6 y
los 12 años, en los ámbitos cognitivo, motriz, afectivo y social.
Al estudiar el desarrollo cognitivo veremos cómo, con la adquisición delpensamiento concreto, el niño
da un paso más de complejidad en la forma de interpretar y comprender la realidad.
C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
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ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009
En el epígrafe dedicado al desarrollo motor, vamos a resaltar la importancia que tiene esta etapa en
cuanto a cambios físicos y motoressignificativos.
El desarrollo afectivo se caracteriza por corresponder a una etapa de relativa tranquilidad, siendo
destacables las relaciones de amistad con sus iguales y la moral autónoma.
En el desarrollo social analizaremos las modificaciones que se producen en el conocimiento social así
como de los sistemas e instituciones sociales durante los años escolares.
Una vez desarrollados estos puntos,mencionaremos las implicaciones educativas que de ellos se
derivan y cómo dichas características influirán de forma decisiva en la metodología y en el resto de
elementos del currículo.
Hoy sabemos que el desarrollo psicológico no es un proceso de despliegue automático de
potencialidades producido por la sola experiencia del alumno. Sabemos que es un proceso social y
culturalmente asistido ymediado. Sólo conociendo de dónde se viene (rasgos característicos de un
subperiodo anterior) y dónde se está (rasgos característicos del subperiodo actual), podremos saber
hacia dónde queremos ir.
1.
El conocimiento del maestro sobre el alumno.
El conocimiento por parte del maestro de las características psicoevolutivas de los niños y niñas
resulta imprescindible para una intervencióneducativa efectiva, así como para poder llegar a acuerdos
en el marco de los proyectos y programaciones docentes de etapa. A lo largo de toda la etapa
educativa de primaria el niño va a ser víctima de multitud de cambios que afectarán a todos sus
ámbitos.
El objetivo principal será exponer una visión global del desarrollo del niño entre los 6 y los 12 años,
en los ámbitos cognitivo, motriz,afectivo y social.
Concepto de crecimiento, desarrollo, maduración y aprendizaje.
Consideramos importante esclarecer conceptualmente los términos crecimiento y desarrollo ya que
en muchas ocasiones suelen confundirse.
C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
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Crecimiento; es el aumento de...
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“DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO EN NIÑOS DE 6-12
AÑOS”
AUTORÍA
RAFAEL PADILLA CASTILLO
TEMÁTICA
EDUCACIÓN
ETAPA
EDUCACIÓN PRIMARIA
Resumen
La etapa de los 6 a los 12 años es un periodo donde los niños van a desarrollarse, cognitiva, social,
afectiva y motóricamente. Esta etapa, abarca un periodo en el que se producencambios importantes
en el desarrollo evolutivo del alumnado.
Palabras clave
Desarrollo; cognitivo, motor, afectivo social, alumnos de 6-12 años.
INTRODUCCIÓN.
Los niños entre los 6 y los 12 años cursan la Educación Primaria, que constituye la primera etapa
de la educación obligatoria. Esta etapa es un periodo donde los niños van a desarrollarse, cognitiva,
social, afectiva y motóricamente, queabarca una temporalización en la que se producen cambios
importantes en el desarrollo evolutivo del alumnado. Al comienzo de la misma tenemos un niño que,
aunque posee unas capacidades notables en los distintos aspectos, es muy diferente del
preadolescente que encontramos al final.
El conocimiento por parte del maestro de las características psicoevolutivas de los niños y niñas
resultaimprescindible para una intervención educativa efectiva, así como para poder llegar a acuerdos
en el marco de los proyectos y programaciones docentes de etapa.
Este tema tiene como objetivo principal exponer una visión global del desarrollo del niño entre los 6 y
los 12 años, en los ámbitos cognitivo, motriz, afectivo y social.
Al estudiar el desarrollo cognitivo veremos cómo, con la adquisición delpensamiento concreto, el niño
da un paso más de complejidad en la forma de interpretar y comprender la realidad.
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ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009
En el epígrafe dedicado al desarrollo motor, vamos a resaltar la importancia que tiene esta etapa en
cuanto a cambios físicos y motoressignificativos.
El desarrollo afectivo se caracteriza por corresponder a una etapa de relativa tranquilidad, siendo
destacables las relaciones de amistad con sus iguales y la moral autónoma.
En el desarrollo social analizaremos las modificaciones que se producen en el conocimiento social así
como de los sistemas e instituciones sociales durante los años escolares.
Una vez desarrollados estos puntos,mencionaremos las implicaciones educativas que de ellos se
derivan y cómo dichas características influirán de forma decisiva en la metodología y en el resto de
elementos del currículo.
Hoy sabemos que el desarrollo psicológico no es un proceso de despliegue automático de
potencialidades producido por la sola experiencia del alumno. Sabemos que es un proceso social y
culturalmente asistido ymediado. Sólo conociendo de dónde se viene (rasgos característicos de un
subperiodo anterior) y dónde se está (rasgos característicos del subperiodo actual), podremos saber
hacia dónde queremos ir.
1.
El conocimiento del maestro sobre el alumno.
El conocimiento por parte del maestro de las características psicoevolutivas de los niños y niñas
resulta imprescindible para una intervencióneducativa efectiva, así como para poder llegar a acuerdos
en el marco de los proyectos y programaciones docentes de etapa. A lo largo de toda la etapa
educativa de primaria el niño va a ser víctima de multitud de cambios que afectarán a todos sus
ámbitos.
El objetivo principal será exponer una visión global del desarrollo del niño entre los 6 y los 12 años,
en los ámbitos cognitivo, motriz,afectivo y social.
Concepto de crecimiento, desarrollo, maduración y aprendizaje.
Consideramos importante esclarecer conceptualmente los términos crecimiento y desarrollo ya que
en muchas ocasiones suelen confundirse.
C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com
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